语文人教版八年级下册我的第一节课

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1、《我的第一本书》教学设计河北省献县乐寿镇中学赵艳菊教学设想：初中八年级下学期时孩子的生理年龄已经到了14、15岁，知识水平也已经有了很大的提高。同时，这一时期也是学生树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。因此在进行《我的第一本书》的教学设计时，我注意到通过分析人物，一步步把学生的带入情境，通过文章中渗透出的“情”来安排教学。其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。以读促写，以写促读，达到学以致用的目的。教学目标1．识记字词，

2、组内归纳，整体感知课文。2．分析围绕“我的第一本书”写了哪些事件。3．引导学生深入人物内心，感知当时社会的特色，并从中获得启示。教学重点分析围绕那时那人围绕第一本书的故事发生的那些事，试着去说出每一个人的经历，体会在特定条件下人物的精神世界。课前准备1．小组共读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。2．布置学生回忆查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。 3．回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，组织文字，准备发言。 课时安排：1课时一、课前导入师生之间交流拿到第一本书时的心情，听学生的发言。师：听了

3、同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，因为老师的第一本书不是发的新书，而是我的父母从高年级的哥哥姐姐那里借来的。因为那时候不是免费，而恰好我的家里拿不出这么多钱来买书。所以，老师也是十分感慨。感慨的是：时代不同了。那么今天，就让我们一起去看一下牛汉的第一本书有什么与众不同吧！首先我们来看一幅图（插图1），谁来说说从这幅图中，我们看到了什么？生作答，师明确看图的诀窍。交流有关牛汉的材料。教学过程：（小组活动一）：小组共读，每人一个片段，一边读一边将你认为需要注意的字词标注下来，最后小组内做

4、归纳。（小组活动二）：课文写哪些人物？他们之间有什么关系？全文的线索是什么？明确：父亲、我——————父子弄不成、我、二黄毛————师生线索：我的第一本书（小组活动三）1.文章围绕“第一本书”写了“我”的哪些事情？明确：被检查背书、分书给乔元贞、父亲帮我修书、我送书、人与狗的默契。2、在我的经历背后，作者还写了很多人在那个时代的经历。接下来，我们小组内分人讨论在每个人身上发生了那些事情？（小组活动四）：我要穿越到那时1、给出事例，让学生分析老师的小作文中“我”是谁？有什么特点？附例文如下：吃完老婆做的大饼子，

5、我们坐在灯下聊着。“我----想让元贞下来帮我做点事情……”老婆吞吞吐吐。“这孩子书念得怎么样？”我喷了一口旱烟。“念书……能有什么出息？还不是和你一样？”老婆的语气透着无奈。我狠狠地吸了一口旱烟，呛狠了，我咳着……在咳嗽中，我听到一声低低的抽噎。我看向元贞，他的肩膀在耸动——我再次离开家走在山路上的时候，元贞挎着我给他置办的纸烟、花生、火柴……走街串户，高声叫卖……在他的炕席底下，一本不知从哪得来的语文课本安安静静地躺着。我无奈地叹了口气，想把背挺直，却是再也做不到了……2、小组内任选一个人物，写出该人物在

6、那时那地的经历。注意：（1、）不能改变文中的生活背景。（2、）在你的改写中，以第一人称口吻来写，突出文中的人物的性格特点小组讨论，组员作好讨论记录，请小组代表发言。小结：通过同学们的一次次穿越，我们体会到：一本书，反映出深藏的苦难生活和恶劣的学习条件，更反映出那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。那么在这样荒寒的背景下，有哪些乐趣和温情呢？ 首先是父子之情。其次是同学、朋友之情。第三是人与狗的默契和情趣。当然，“生命最初的快乐和梦幻”，也来自人间的温暖和友情。那么通过这一本书，

7、我们可以看到三个孩子不同的命运历程。有的人因为这一本书，进入了高层学府，而有的人却是一辈子走街串巷……所以我们可以得出结论：（生答：知识改变命运。）所以，我们在这样美好的时代，这样有利的条件下，我们该如何珍惜我们眼眼下的大好环境呢？（学生讨论交流，教师不要做呆板的限制，能说出和文章的中心有关的看法即可。）积累关于书的名言，留课下作业一：继续搜集关于书的名言。作业二、试试以文中任何一个人物的口吻来改写这篇文章，注意情节的完整性。课后反思：这一节课总起来说已经达到了教学设想中的目标。在这一课时中，老师由最简单的字

8、词入手，不断读文，没有一字一句的去破坏文章的整体性，让学生在读中不断去体会，去积累。把感情不断带入到文章中去，最后让同学们去说。所以这节课一开始是很快乐的，尤其是当学生“穿越到那时”这一环节。可是当他们真正读完，又是笑不出声的。所以，我觉得我这节课在这里是比较成功的。妄言！见笑！