语文人教版八年级下册短语的结构类型表

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1、《短语的结构类型》教学设计皖阜阳市第十九中学唐邵勇[学习目标]：1、记一记：识记短语及其结构类型的知识。2、辨一辨：会辨别短语的结构类型。3、练一练：会在语段中正确运用短语。4、悟一悟：进一步感受汉语言文字之美，激发其学语文、爱语文的热情。[学情分析]：近几年来，我们淡化了对语法知识的学习，甚至说是放弃。所以今天的学生学习汉语语法知识，难度比较大。这就要求老师在教授时注意抓重点、抓基础、讲求实效性。授课时的习题尽量降低难度，而且结合学生的实际，贴近生活，讲究实用性。基础知识的学习习历来都是繁杂无序的,很多教师的复习其实就是以试卷

2、的做题讲题为主,搞题海战术,这样不但浪费了学生大量宝贵的时间,而且知识点往往缺乏完整性、系统性,不利于学生的理解和掌握。所以了解现状后,我做了此堂课的教学设计,意在为复习课探寻更好的教学方法和教学模式。首先我节选了本班学生精彩的佳作语句欣赏进行展示,导入教学,然后让学生了解各种短语类型,并试着让学生讨论学习，让学生自己讲解；并在不断鼓励的基础上,进而让学生学会辨认短语结构类型，修改段落中的语病,使段落语句流畅表意清楚。最后引入考试练习进行训练,巩固成效。另外，在教授短语知识时，我既注意了短语与词的关系，让学生在学习新课前先复习词

3、性的知识，又在学习短语后，安排了学生修改病句，让学生知道短语在句子中的作用，从而明白学习语法的现实意思，这是符合新课标的要求的，是为学生的发展服务的，能解决学生在学习和生活中的实际问题。从这节课的教学中，我摸索出了今后教授语法的路子，懂得了语法的教授要与学生的实际结合起来，要激活学生的学习热情，才能达到事半功倍的效果。[教学重点和难点]：重点：短语结构常见类型及其判定；难点：正确判断短语类型；[教学方法和教学手段]：1、先掌握短语结构的分类。即短语可以分为主谓短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、并列短语等。2、用多媒体展示短语的

4、特点后让学生自主合作讨论，分组让学生展示，各组代表分别展示一种短语并讲解，目的让学生掌握每一类短语的结构特点及能用实例解答抽象的概念。3、教师归纳，并举实例巩固学过的知识。利用多媒体教学，以学生合作探究为主，讲练结合；[教学过程]：一:导入新课由“学生作文语句欣赏”导入短语特点。1.每一位学生在拜孔的过程中，没有交头接耳，只有专心致志，没有嬉笑打闹，只有百般虔诚；没有......------《拜师礼》2.家乡的北环则古朴粗犷、苍松挺拔、古柏参天、绿草如茵、藤萝攀援、燕雀穿梭，俨然北国风光。------《我爱我的家乡》像交头接耳、

5、百般虔诚、家乡的北环、绿草如茵……这样的词组或成语，就是短语。今天我们就一起学习短语及其结构类型有关知识。教师板书课题《短语的结构类型》二:课堂教学(一):介绍短语的定义及特点短语：也叫词组，是由词语与词语组合而成的、能够独立运用的语言单位。字→词→短语（词组）→句子→段→篇→章(二):常见的短语结构类型例说列举五种初中阶段常见的短语结构类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语,学生分组自主讨论学习。(三):分组展示，学生讲解。由研讨小组在一起研讨五种结构类型。然后由小组派代表讲解。一位代表只讲解一种短语类型，包括

6、：名称、结构特点、举例分析。名称结构特点举例说明并列短语偏正短语动宾短语补充短语主谓短语(四)::教师归纳短语的判断方法并列短语：（判断技巧：无轻重主次之分，在短语的两个成分之间加上“和”“又”“并”“及”等表并列的连词，语意不变）偏正短语：（判断技巧：在短语两个成分之间加上结构助词“的”或“地”语意不变）动宾短语：（判断技巧：由动词和它的宾语组成。宾语在动词之后，宾语可以用“谁、什么”来提问。）补充短语：（判断技巧：在短语两个成分之间加上结构助词“得”语意不变，补语不可以用“谁、什么”来提问）主谓短语：（判断技巧：在短语两个成

7、分之间加上副词“很”“就”“都”等，语意不变）(五):辨一辨-----判断短语类型经济发展（主谓）历史悠久（主谓）描写景物（动宾）市场繁荣（主谓）发展经济（动宾）悠久历史（偏正）景物描写（偏正）市场的繁荣（偏正）表达见解（动宾）我的弟弟（偏正）我国文学（偏正）小说散文（并列）表达的见解（偏正）我和弟弟（并列）我国的文学（偏正）小说和散文（并列）(六):写一写:按要求写出相关短语并列结构的成语：偏正结构的成语：动宾结构的成语：补充结构的成语：主谓结构的成语：(七):小结：辨别方法顺口溜辨别短语并不难，类型种类要记全。基本特点对一遍

8、，判定方法记心间。(八):练一练1、（2015潍坊）下列短语，与“我的老师”结构类型都相同的一项是（A）A、潍坊的风筝恭敬地鞠躬一代天骄B、打扫得干净黑土地肥沃夜半三更C、愉快地学习美丽又善良保护环境D、唱歌的哭了急得团团转荡然无存2.下面句中横线上应填入的一组