《斑羚飞渡》说课稿000

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1、《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的篇目是《斑羚飞渡》，它是人教版义务教育课程标准实验教科书32七年级下册第六单元的第二课。下面我将从教材分析、教学方法、学习方法、学情分析、教学过程、板书设计六个方面对本课的设计进行说明。一、说教材321、教材简析（1）本文是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍生取义，视死如归的壮举。既体现了本单元“关注动物世界”的学习重点，又启示人们重新审视人与动物的关系，培养学生的社会责任感。32（2）本文故事情节不难理解，所以我采用“情”贯穿全

2、文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力。（32《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。）2、教学目标32新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：知识目标：了解课文内容，有情朗读，分析形象3

3、2能力目标：培养学生口头表达能力，养成答题技巧情感目标：感悟斑羚精神，学会善待动物，珍惜生命3、教学的重难点重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神32难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感4、课时安排2个课时5、教具准备多媒体CAI课件，投影仪，录音机及示范朗读带。二、说教法32新的教育教学理念认为，一切教育教学活动，其目的无非为了使受教育者得到“全面自主的发展。”为此，《语文课程标准》十分明确地“倡导自主、合作、探究的学习方式，”并且要求“32教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习

4、方式的形成”。可见，教师的教、是应以学生的学习方式为依据的，是服务于学生的学习方式的。既然《语文课程标准》要求学生按“自主、合作、探究的学习方式”进行学习，那么，教师的教也应以“自主、合作、探究”32为依据，在教学活动中，通过引导学生自主学习，同学互动合作交流，师生间互动探究，共同学懂教材。根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法：1、情景教学法32利用音乐导入，情景课件，创设情景，使学生走进斑羚的精神世界，与其产生共鸣。2、有情朗读法本文情节较简单，但蕴涵的哲理相对深刻，“读书百遍，其意自见。”读有利于深入了解

5、文本。3、合作探究法郑板桥有两句诗说得好：32“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。分组讨论有利于学生各抒己见，取长补短，互通有无，既提高能力又增长见识，强过闭门造车。4、联想拓展法武汉教育学院教授韦至诚先生说：“32语文学习就是运用再造想象，吸引和激励学生正确理解和运用祖国语言文字。”联想开拓了学生的思维，加深了对课文的理解。三、说学法32新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为了不教，因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，至关重要，所以我制定如下学习方法帮助学生提高能力。1、自主圈画法2、有情朗读法

6、3、分组讨论法 四、学情分析1、32初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。2、生活的范围窄，对本文的了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。 五、说教学过程1、激情导入于漪老师曾说过“32语文教学就是要传之以情，以情激情，这样文字就有血有肉了。”因此我设计了如下导语：“32上节课我们一起阅读了《斑羚飞渡》，在这个神奇的世界里，一群生性温顺的斑羚，在面临种群灭绝的生死关头，为我们上演了一幕惊天地，泣鬼神的伟大壮举。那一群悲壮的生灵让我们震撼，那一个个陨落的身躯，让我们泪流满面，那一幕生死的抉择，将永驻你我

7、心间。”32现在让我们闭上眼睛，静静的，静静的回忆，在那个雨后彩虹高悬的日子里，在险峻的伤心崖上，一群进退维谷的斑羚，他们…….(3分钟学生回忆，同期播放《命运交响曲》)在这个设计中“导语”32将成为沟通材料与学生的情感桥梁，饱含真情的导语将感染学生，引起学生的心灵的共鸣，点燃他们情感的火苗，有利于完成情感目标；同时想象力的发挥激活了教材，也给课堂带来了活力。（同学们，画面展示的是我们今天故事的主人公，在我国已濒临灭绝的珍稀动物——32斑羚。大自然千姿百态，动物世界更是精彩纷呈。动物在面临绝境时的表现往往令人赞叹，令人震撼

8、，所折射出的可贵精神是值得人类细细品味的。在32被逼至绝镜，关乎种群存亡的危难时分，斑羚会作出怎样的举动呢？让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去触摸那撼人心魄的惨烈与悲壮。）（板书文题、作者） 2、教师质疑（1）在你的回忆中，最突出最鲜明的形象是谁？（2）确立本文主人公3、分析主人公形象（分组讨论）3