语文人教版八年级下册《送东阳马生序（节选）》教案

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1、《送东阳马生序》教案设计者：林超荣单位：坎市中学学科：语文一、教学目标（一）知识目标1．借助注释和工具书阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2．完成第一段教学，熟读成诵，积累文言词汇，培养文言语感。3．体会求学的态度。4．你会怎样面对生活或学习中的困难、挫折？（二）教学重点、难点1．诵读课文，积累文言词汇。2.你会怎样面对生活或学习中的困难、挫折？（三）情感、态度与价值观1．对学生进行求学态度的教育。2．培养学生合作精神与端正学生学习态度。二、教学方法诵读法、讨论法和点拨法三、教学用具多媒体四、教学过程教学环节教学过程设计意图名言导入激发兴趣介绍

2、作者（一）引入新课（PPT展示）1、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——孟子2、业精于勤荒于嬉，行成与思毁于随。—韩愈3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。提问：有谁知道刚才四句话告诉我们什么道理？这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。2、介绍作者情况及时代背景（PPT展示）▲作者情况宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等，明

3、初主修《元史》，通过名人名言导入课题，激发学生学习的兴趣，为下面的学习做铺垫。介绍背景初读课文解决字音再读课文文言断句把握节奏后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。▲写作背景《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子监太学生。序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的

4、研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，列于书后面的称为“跋”或“后序”。赠序，古代送别以诗文《史记太史公自序》相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本文即属此类。（二）进行新课　1．老师范读课文，学生齐读课文一遍，着重文段一。2．给下列加点的字注音（PPT展示）嗜（  shì）缊（yùn）俟（sì）卒（zú ）烨然（yè）容臭（xiù ）加冠（guān）媵人（yìng）皲裂（jūn ）衾（qīn ）皆被绮绣（ pī）（yǐ）叱咄（chì）（duō）弗之怠（ fú）（ dài）久而乃和（huō ）负箧曳屣

5、（qiè）（yè）（xǐ）3．再次朗读课文。要求：声音洪亮、读准字音、读出节奏。（PPT展示）余/幼时即嗜学。家贫，无从/致书以观，每假借/于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天/大寒，砚/冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走/送之，不敢/稍逾约。以是/人多以书/假余，余/因得/遍观群书。既/加冠，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人/与游，尝趋/百里外，从/乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子/填其室，未尝/稍降辞色。余/立侍左右，援疑/质理，俯身倾耳介绍介绍作者情况及时代背景便于学生全面深入理解课文。范读课文，为学生朗读、疏通文意和文言

6、文断句准备。解决基础字词朗读课文，训练学生朗读能力。三读课文把握实词四读课文圈画翻译五读课文课文研讨六读课文研讨态度/以请；或/遇其叱咄，色/愈恭，礼/愈至，不敢出/一言以复；俟其/欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获/有所闻。▲结合课文第一段注释，自己翻译课文，学生讨论并解决下面加点的疑难词义。余：嗜学：致书以观：每假借于：笔录：计日以还：多以书假余：因得：益慕圣贤之道：又患：尝趋百里外：从乡之先达：未尝稍降辞色：或遇其叱咄：故余虽愚：卒获有所闻：再读第一段并口头翻译本段。译文：我小时就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借

7、书，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家大多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。（PPT展示）译文：成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一

8、句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但最终能够有所收获。（PPT展示）二、品读文段一：体会得书之难、从师之难。（P