小学通识试题32227

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1、小学通识试题一、选择题：1．在常态下，教师素质的发展遵循这样的轨迹，即由幼稚型→成熟型→专家型逐渐提升，呈趋势。A螺旋上升B逐级上升C梯级上升2．教师专业发展规划属于学校的规划，是对学校师资建设规划的具体落实。A宏观层面B微观层面C主观层面3．教师专业发展规划应本着“”的原则，通过制度设计，引导教师制定个人专业发展规划，厘清专业定位，明确奋斗目标。A点面结合、分类指导B专家引领，个人为主C统一规划，同步协调4．应采取专业发展导向的，综合各种可能获得有效信息的途径与方法，建立教师自我控制与同行评议相结合的机制。A教师考核策略B教师评估

2、策略C教师评价策略5．在情绪理性疗法的ABC理论中，最重要的是，即人们对某一事件的看法、解释和评价。AABBCC6．在现代家庭的生育、经济和情感功能中，最重要的是。A情感功能B生育功能C经济功能7．具有去行政化、去权威化的特点，宽松的氛围、自由的表达，是集体产生“金点子”的必要条件。A世界咖啡屋B头脑风暴法C集体思考法8．反映了大千世界中一切在人内心深处轻重主次的地位。A伦理道德B精神信仰C价值取向9．师德问题之所以成为社会的关注焦点，有更深层的社会原因，折射了社会改革的深层矛盾，是的体现，网络社会资讯手段的发达、社会对教师的高期待

3、值更凸显了师德问题。A社会价值观多元化B社会价值观单一化C社会价值观世俗化10．师德是国际化的潮流，发达国家如英、美、德等都对师德有明确具体的规定。A标准化B制度化C科学化11．我国在2008年重新修订颁布了《中小学教师职业道德规范》，明确提出爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、、为人师表、终身学习等六条师德规范。A品德高尚B尽职尽责C教书育人12．属于师德理想层面的高要求，如：志存高远、勤恳敬业、、乐于奉献。A关爱学生B甘为人梯C语言规范13．师德规范中有属于师德规则的底线要求，如：不讽刺、挖苦、歧视学生、、不得有违背党和国家方针政策的

4、言行。A坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；B不体罚或变相体罚学生；C循循善诱，诲人不倦，因材施教。14．由于教师劳动的特殊性，师德表现出自觉性、、情境性、深远性的特点。A回归性B创造性C不确定性15．下列不属于校园合理辐射区域的是：A与校园秩序和师生安全密切相关的校园周边区域；B学校教育管理活动延伸至校外的空间；C学校监护责任向家长监护责任转移之后的区域。16．校园暴力的构成要素包含：空间要素、、心理要素、被害要素、行为要素。A主体要素B客体要素C区域要素17．我国大陆地区，校园暴力具有明显的“外侵性”和“”特点。A伤害性

5、B阶段性C师源性18．《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生，经教育不改，情节严重，构成犯罪的，依法追究。A民事责任B刑事责任C侵权责任19．对违法犯罪的未成年人实行教育、感化、挽救的方针，坚持的原则。A着眼预防，定罪从严B教育为主，惩罚为辅C违法必究，从重处罚20．14周岁以上不满周岁的未成年犯罪的案件，一律不公开审理；A15B16C1721．“”发生的原因包括：中小学生都是弱小的未成年人、校园安全管理制度不完善、暴力文化的泛滥、法律观念的缺乏。A语言暴力B校园伤害C校园暴力22．2002年，教育部印发《中小学心理健康

6、教育指导纲要》；年，南通市启动“南通市青少年心理健康关爱行动”。A2003B2004C200523．联合国世界卫生组织给健康下的定义是：“健康不仅仅是没有疾病，而且包括躯体健康、、社会适应良好和道德健康。”A精神健康B心理健康C环境健康24．班主任与学生进行有效沟通的心理基础是、尊重与共情。A真诚B友爱C热情25．随着我国心理健康教育工作的发展，正逐渐成为一种主要组织形式。A学校心理健康教育B班级心理健康教育C网络心理健康教育26．由于教师对学生采取了不恰当的教育行为，导致学生产生的心理问题和心理疾病，称作。A师源性心理障碍B外侵性

7、心理障碍C校园性心理障碍27．是班主任和学生之间交换意见、沟通情感、消除隔阂的有效手段。A谈话B对话C谈心28．美国心理学家马斯洛提出需要层次理论，指出人的需要有一个从低级到高级不断发展的过程。依次为：生理需要、、归属和爱的需要、尊重需要以及自我实现的需要。A群体需要B安全需要C物质需要29．班级心理健康教育是“以班级为单位，以班主任为主导，面向全班学生，旨在促进学生整体素质发展”的一种学校心理健康教育模式，具有教育性、发展性与。A预防性B针对性C全体性30．世纪之交，西方掀起的将心理学的研究视点从以往关注心理障碍与疾病的研究转移到

8、以帮助所有人获得幸福为目标。A积极心理学运动B消极心理学运动C圈地运动参考答案：1．C；2．B；3．A；4．C；5．B；6．A；7．B；8．C；9．A；10．B；11．C；12．B；13．B；14．B；15．C；16．A；17．C；1