语文人教版七年级下册教学

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1、《安塞腰鼓》教学设计黑龙江省牡丹江市林口县三道通镇中学林静教学目标1知识目标：训练朗读能力，体会文章的气势，学习本文修辞、手法、短句和富有张力的词语. 2.能力目标：能够借鉴本文写作技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。3情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂，激发学生对人生的思考。   教学重、难点1．把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。2．品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。教学方法投影演示法、讨论法、朗读法教学过程一、导入新课（课前课题与教学目标板书完）一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。这里不是

2、鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，这里只有奔腾的黄河，酱色的黄土，只有火红的高粱，朴实、剽悍的西北汉子。  今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，去安塞古镇，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。（先来明确目标，然后看课题，多媒体介绍安塞腰鼓学生欣赏。）如果让你来描写这个场面，你打算怎么写？现在我们来学习作者怎样布局谋篇。二、作者简介、字词积累三、读课文本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀

3、，从文字中体会这腰鼓声中激情。欣赏电视散文《安塞腰鼓》的激情诵读，感受安塞腰鼓的恢宏气势。请大家在听的过程中注意重点字词的正确读音并品味文章的感情基调，可小声跟读。师过渡：“好一个安塞腰鼓！”此时此刻，你能用一个词来形容你欣赏完这个短片的心情和感受吗？（惊心动魄、气壮山河、气势磅礴、气冲斗牛）整篇文章的确是极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，是否给了你阅读的冲动和快感？请你带着满腔的激情，以饱满亢奋的精神，豪迈富有穿透力的声音放声朗读吧。在读的过程中划出自己喜欢的段落语句，住一会为老师同学来一次震人心魄的朗读表演。四、分析文章结构课文读完，余音绕梁，我们先来梳理一

4、下文章内容。什么人，做了什么事，按什么顺序写的，分几部分，每部分氛围？（动静结合）（1——4）安静的腰鼓（静）（5——26）激昂的腰鼓运动（动）（27——29）寂静的腰鼓（静）五、课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是——“好一个安塞腰鼓！”(板书)它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？（小组合作交流）第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。火烈的舞蹈场面美第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。激越的鼓声美第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。击鼓的后生美第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想像。变幻的舞姿美。板书归纳

5、场面描写的方法：动静结合、点面结合、虚实结合、细节描写。如果让我们描写一次宴会我们也可依此仿写、、、师过渡：刚才同学们通过欣赏视频，个人和小组的朗读实践感受到了安塞腰鼓的气魄和力量。感受到了它的阳刚之美，美的的内容往往有美的语言支撑。下面我们进行一次寻美比赛，寻找本文“美的语言”。六、含英咀华探寻美点（关键词、句式、修辞、写法、结构、表现手法、表达方式等方面。）同学们想一想，课文中在大量运用排比的同时，还运用了比喻、反复的修辞手法和短句，它们对描写场面、表达情感起了什么作用？明确：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。师：看来同学们已初步感受

6、到了安塞腰鼓的形象，它场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”（板书）。过渡：不难理解，作者写这篇文章要宣泄什么情感？（学生回答）　歌颂生命中奔腾的力量歌颂阳刚之美3.歌颂民族精神文章写于1986年，这是改革开放刚刚开始的阶段，整个中华民族正在摆脱痛苦与现实，正在强烈追求欢乐和梦幻。这隆隆隆隆的安塞腰鼓既是生命的赞歌，更是中华民族高歌猛进开创一个崭新时代的凯歌本文是一篇散文，从形式上看属于广义的记叙文，而记叙文基本命题角度

7、包括（投影出示）。哪一方面刚才没练习到？你能针对本文设计出这方面问题么？老师也有点感受：一场安塞腰鼓，实际上就是人生的完整历程，在起始的安静中积蓄、孕育到人生辉煌时的挥洒与张扬，再到老去时的沉思与宁寂。“作为当代中学生，你们应该怎么做呢（放飞梦想，张扬个性，活出精彩人生）七、创意展示1、如此精美的散文穿过漫长文学丛林，捧读在手我们怎能不珍惜，下面我们做个小练笔，仿写本文。2、如果有困难的同学，请发挥你的创造力：“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打