八年级语文下册第二单元第8课《时间的脚印》教学设计新人教版

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1、《时间的脚印》教学设计一、出示学习目标：1.了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文的说明顺序。（重点）2.理清文章思路，体会说明文生动的语言。（难点）3.认识时间的客观体现形式，树立科学探索意识。（重点）二、导入新课：时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。但每个生物种都在时间的流逝中进行着生命的更迭，古往今来人们对时间的流逝发出了慨叹-----时光荏苒、白驹过隙、斗转星移、光阴荏苒、海枯石烂、沧海桑田，还有逝者如斯夫，不舍昼夜；流水落花春去也，天上人间！今人不见古时月，今月曾经照古人等。那么还有什么可以记录时间的更替？

2、那么今天我们走进陶世龙的《时间的脚印》跟随作者去探寻时间的踪迹！学习过程：三、反馈课文预习1.走近作者、作品。陶世龙 文学、科普作家。代表作品：《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》2.踪迹（   ）    腐蚀（   ）    浑浊（   ）山麓（   ）    粗糙（   ）   龟裂（   ）帷幕（   ）    刨刮（   ）   沟壑（   ）楔形（   ） 钟鼎文（   ）   海枯石烂（  ）四、研读课文（一）浏览课文，标清序号，说一说本文的说明对象是什么？理清文章结构。根据作者思路，本文可以分为几个板块？说了哪几方面的知识？1.第一

3、部分（第1至第4自然段）引出话题，说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。2.第二部分（第5至第29自然段）分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。第一层（第5至第21自然段）说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层（第22至第29自然段）岩石保存了许多历史的痕迹。3.第三部分（第30、31自然段）总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们找寻时间的踪影，培养科学探索精神。（二）深入探索，合作交流。我们经历了银装素裹的冬乃至姹紫嫣红的夏季,这是四季的轮回；今人不见古时月，今月曾经照古人，这是历史时间的流淌，而大自然以自己最为真实的方式记录着点点滴滴。1.研读

4、课文8至18自然段，说说岩石是怎样记录时间的？说说岩石的运动规律是什么？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？（勾画重要环节，并做好批注。）*岩石被破坏——被搬运、被堆积—— 重新生成岩石*岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石（学生小组讨论交流并复述、板书。师生明确：岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。）2.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史的、生物的痕迹，那岩石保存了哪些痕迹？（22-29段）岩石记录了地壳的活动、气候的变化、古代生物的状况、地球历史的发展过程、自然界某些转瞬即逝的活动。3.读第

5、30-31自然段，思考本文是按照什么顺序来写的？文章从岩石可以记录时间到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物的内在联系、逐层进行说明的顺序是逻辑顺序。明确：时间顺序是指以时间的先后为标准，空间顺序是指以地点的变化为标准，逻辑顺序是指以事情的发展脉络，或者事情的因果为标准。意在培养学生分析问题和归纳、概括问题的能力，进一步加深对文章内容的理解。这是文章的学习难点。（三）品味语言，把握艺术说明文特点。一篇有艺术性的说明文，除了注重语言的准确性与严密性，还会注重语言的艺术性，本文语言十分具有艺术特色，请结合课文实例进行分析。（学生小组讨论，

6、师生交流）1.文章引用高士其的话有什么作用？文章开头引用高士其的话开头，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。2.课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程，这是为什么？明确：点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中，这是一种辩证的科学主义精神。3.赏析文中艺术性、生动的句子：示例：不要认为岩石是坚固不坏的。它

7、无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的箱雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……【例析】将“炎热的阳光”、“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为，这样就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石无时无刻不经受着磨难。小结：本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。说明文语言既可以是通俗平实的，也可以是生动形象的，这要根据说明内容和读者对象来定。4.本文运用的说明方法有哪些？请举例分析说明。示例：第28段主要运用举例子的说明方法，列举“海洋生物三叶虫化石”等例子，具体有力地说明了化石能“帮

8、助我们认识地球历史的发展过程”。 （四