六年级美术下册10竹教学设计2浙美版

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1、10竹1教学目标知识与技能：通过欣赏历代画竹的作品和诗词，了解诗书画印相成趣的中国画传统,过程和方法：在良好的文化情境中学习中国画，尝试运用笔墨表现不同姿态的竹叶，使学生感受中国画的笔墨情趣。情感态度和价值观：从不同的画面中感受竹子不同的表现意义，从不同的意义中解读画者的心意，从而从深层次中领悟竹的品质，领会中国画的意境。2学情分析本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子对水墨画已经具备一定的笔墨基础和审美基础，对水墨画有着自己独特的感受和表达趋向。对于笔与墨的知识也有一定的认识，《竹》一课的设计，让孩子们感受到中国文人墨

2、客对竹的热爱之情，并从名作中感受到借竹抒情的表达方式。从中提出竹的点睛之笔竹叶的表达。3重点难点用水墨表现竹叶。欣赏墨竹名作，感悟竹子的精神。尝试运用笔墨表现不同姿态的竹叶.4教学过程活动1【导入】导课一：导入1：营造气氛：课前播放“月光下的凤尾竹”，并且ppt循环欣赏竹图片。营造一种氛围。2：导课郑板桥《墨竹图》欣赏导入。【情景创设】师：我们听着优美的葫芦丝音乐，被带入了一个竹的世界。（板书：竹）中国是世界公认的竹的故乡，竹子不仅仅是一种自然植物，而且是中国传统文化中经常用来表现的审美对象。古代文人墨客称之竹为君子。热衷表现

3、富有各种精神与内涵的竹。中国画坛上有一位画家擅画竹，他叫郑板桥。我们来看看他所描绘的竹的世界。播放ppt（郑板桥名作欣赏。）师：郑板桥大师带领我们领略了他画笔下的竹，同学们能不能结合所学过的知识，来说一说竹子的成语或者你从他画面中能感受他所赞颂竹子什么样的品质？生：……从文字入手。——体现出竹子的品质（板书）师：文学上赞颂竹子太多太多……我们的郑板桥大师不仅画竹子，而且也歌颂竹子。（展示竹石图）他这样写道。（咬定青山不放松）这不就是体现了竹子坚忍不拔、清峻不阿的高贵品质吗！分析竹子结构——竹竿，竹节，竹枝，竹叶（板书）师：从刚

4、开始欣赏的竹到画家笔下的竹，你们能说一说竹子的结构吗？生：……师：在这春之际正是竹子萌发新叶的之时。今天我们就来观察观察竹叶。揭题。《几枝新叶萧萧竹》活动2【练习】尝试师：竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹叶能体现竹的质感。桌面上呢给同学们准备了几只新叶。我们首先来观察一下竹叶（图片焦距竹叶）然后给你们十秒钟的时间来用笔墨尝试着画一画竹叶。（边走边观察学生的初次尝试，并选取好作品）师：现在请同学们放下笔。从刚刚的观察到体验，你们发现了竹叶是什么形状的吗？细致的描述下竹叶的外形。生：……（上圆下尖，长长的）师：刚刚同学们在尝试的时候我

5、也选取了一位同学画的作品。他很好的描绘出了竹叶上圆下尖的长长的外形。我想请你上来再画一画，把你画竹叶的秘诀分享给大家。（重点：倍投下示范，那笔姿势、蘸墨、顿笔、起笔中锋用笔—实按虚出，一气呵成）师：总结—他刚刚的起笔非常的准确。这样的起笔画家们有一句口诀：欲右则先左，欲左则先右。并再一次示范。接下来我还发现了一些同学画了组合的竹叶，我也发现了一个很有趣的事，他这样的一个组合，很像我们中国书法中的一个文字。（生：……）我们一起去画家的画中看一看，寻一寻。生：去发现作品中“一、八、个、介”（教师适当指出叶子交界处，竹叶的疏密组合—

6、“个”字一疏一密。“介”字有疏有密）板书。师：学生的真厉害，都有一对火眼金睛。历代画家也对画竹叶总结了“一、八、个、介”的竹叶组合方式，并且组合和组合可以重叠突出前后遮挡的关系。那我们看看你们眼前的竹叶，观察下是不是具有这样有趣的组合呢。活动3【讲授】新授师：我们从竹叶上把注意力收回来。从刚刚的观察和尝试中，我发现了同学们都是认真细致的人。接下来我们要来要你们找一找另一位画家笔下的竹叶和郑板桥的竹叶有什么不同？（李方膺，潇湘风竹图）生：……（竹叶不讲成法，秃笔直扫，竹叶画呈扁方状倾斜方向，无叶尖）师：那你觉得画家为什么画这样的

7、竹子，你能不能猜一猜？生：……师：那时，李方膺已被罢官，你觉得他心情如何？后又受到诬陷，他又是什么样的心情？对，这幅画就是在郁闷，难过，愤怒中完成。所以显得如此百折不挠。师：而另一位画家也在人生低谷时画了一幅风竹图，他就是唐寅，那时他科举无辜被牵连蒙冤入狱，他心情是怎样的？之后又与妻子反目成仇，什么样的心情？所以他要画风竹表达什么样的情感？总结：所以他们俩借竹子来抒发情怀，借竹子不怕狂风暴雨、坚韧不拔的品格来自喻。四：再尝试：师：如果此时，让你们来画风竹，想一想你遇到的困难。你要表达坚忍不拔的品质。酝酿下情绪，来尝试着画一画风

8、竹。点评：示范：覆盖关系简单讲解。总结：所以画竹石人的人格的写照。板桥之竹如清癯的老者，清淡修整，有超然之态。方膺合唐寅则不然，他们的竹宛如在战斗中的猛士，顶天立地，傲岸不屈。活动4【讲授】新授师：我们从竹叶上把注意力收回来。从刚刚的观察和尝试中，我发现了同学们都是认真细致的