大学生 农村寒假社会实践报告

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1、关于农村致富问题暑假社会实践报告目的：体察民情，了解国情，增长才干形式：深入农村，与农民乡亲们攀谈，搞调查时间：2010年8月2日——2010年8月15日地点：山东省潍坊昌邑市北孟镇朱阳村一、调查数据概况：朱阳村共有230户约800口人，住房占地约200亩，耕地1550亩。本村固定资产120万，去年总产值为210万元，人均毛收入为3800元。（一）经济收入状况经济收入以经济作物为主，辅以副业如养鸡、养羊、养猪。经济作物包括蔬菜、花生、棉花、小麦、玉米和制种。自2001年以来，有果园200亩、蔬菜100亩、小麦玉米

2、500亩，现在蔬菜以发展到800亩。2002年进行村庄规划后，2002年在村民各自的房前屋后种上了5000棵柿子树，现如今平均每棵柿子树能收入两百元以上。制种业是新兴产业，包括西瓜、西葫芦、西红柿、辣椒四个品种，种植面积在20亩左右每亩毛收入5000元左右。（二）受教育状况村民中有30%受过初等教育、3%受过高等教育，现在村里有10个大学生。如今儿童上学年龄限制到3岁，但有50%的儿童到4岁才开始上学。（三）生活状况据调查村民的粮食、蔬菜都自给，只买一些油盐、肉制品，因此，大部分家庭每月生活费在200元元以下。二

3、、下乡感悟（一）我看农村教育人们在形容农村教育状况时，总是用“适龄儿童入学率低”、“失学率高”、“教育状况落后”等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本原因，甚至误导读者进入“边远地区人们不重视教育”这一误区。经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深的感到：农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷的地区对教育的渴望程度越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后，而在于经济的落后。让我们来看一组调查结果：在我们调查的家庭中有80%的家庭的三分之二的收入用于孩子的教育，绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学。我

4、依然记得乡亲们朴实的话语，调查时，当问及孩子的学习情况时，他们总说：“我的孩子能像你们一样就好了，其实我们这么辛苦，啥也不图，就希望多学点东西，找一条好的出路。”还记得有个老汉跟我说：“俺孩子能上到哪，我就供到哪，就算砸锅卖铁也得上。”由此我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率和人口文化水平来衡量吗？答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望个个能考上大学！当你看到乡亲们省吃俭用

5、供孩子们上学的时候、当你听到老汉说“砸锅卖铁也得上”的时候，你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数几个失学儿童吗？盲目的给老少边穷地区扣上“不重视教育”、“教育意识薄”之类的帽子是不是过于武断、是否含有某些歧视成分呢？教育是个沉重的话题。但只有正视教育。而非遮盖问题，才能抓住教育发展的症结所在。改革开放以来，农村经济虽然快速发展，但离发达地区还有很大一段距离，而且经济发展阻碍了教育发展速度，而教育有反作用于经济，但最终还得抓住“教育是基础，经济是关键”才能从根本上解决教育中存在的问题。为此我们又该做些什么呢？（二

6、）我为相亲献计献策从准备下乡到下乡结束，我的心情经历过一次次的万千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在与下乡们从接触到磨合再到打成一片，乡亲们对我们关怀备至，待我们如亲生儿女，我们体会到乡亲们的淳朴情怀，也感受到农村对知熟的建议。在村庄规划上，做到了公路通到家家户户大门口，极大地方便了村民，路旁种柿子树，既美化了村庄环境，又为村民增加了经济效益，可谓是一举两得。这可能是我国农村规划之创举，大有为之大力宣传的必要。经济发展方面，农业往立体结构方向发展，注意了抓好经济作物和加大力度发展高效田的同时保持粮食产量，此举既保证了村民

7、粮食自给，又增加了经济收入。精神文明建设，结合村民朴素民风，村里还制定了强有力的规章制度，保证了村里良好风气的形成，为其经济发展提供了有力的保障。当然，这取得的一切成就离不开村领导付出的巨大努力和广大村民的辛勤劳动。然而在取得成功的同时，他们却没有止步不前，而向着更高的目标前进。为此，我们同父老乡亲们一同探索前进道路。乡亲们都想建立自己村的工厂，把自己生产的苹果加工成成品在销售出去，已获得更高的利润。另一方面，领导们却考虑着要成当巨大投资风险，基于此，他们的梦想迟迟没有实现。现今，农村收入不高，集体基金有限，承当

8、风险能力极小。在如此现状下，村领导们当然是不敢贸然行事的，成功了是英雄，失败了却无颜面对乡亲父老。的确，暂不说基地太小而带来的原材料不足和技术问题，就连产品销售渠道也够呛。不过，在现有条件下，建立低投入、高回收、运转周期短的小型企业倒是比较可行的。现在村民们的收入主要是靠经济作物和种高效田。高效田是给外国公司制种，公司提供种子和技术指导，并负责回收种子，村民秩序出土地和劳