20ｘｘ年春季开学典礼上致辞

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1、20ｘｘ年春季开学典礼上致辞　　xxxx年春季开学典礼上的致辞　　spa　　敬爱的老师们，亲爱的同学们：　　猴年好！开学啦。祝福大家幸运地一起走进了充满变革和期许的石岩公学收官学期和新学校转接年！今天，是我们开学的第一天，又适逢中国传统佳节——元宵节。借此机会，我谨代表石岩公学党政领导班子、校监、财务总监，向心系公学、辛勤耕耘的全体教职员工,向乐于学习、追求个性化卓越成长的公学学子们，并通过你们，向关心和支持石岩公学事业发展的各级领导、专家致予节日的祝福和新春问候，祝福大家节日快乐！身体健康！学习进步！　　一年之计在于春。春天，我们播撒“亲和力”的种子；秋天，就会收获教养

2、、专门知识、使命感、行动力、脱离低级趣味等人的核心素养。说到“知识”，近一个时期在经济、科技、教育等领域出现了一种反“常态”，认为“知识”并不重要，重要的是“创新”。在学校，人们对学科课程学习产生了怀疑和动摇，一窝蜂地热衷于“综合课程”的开发与学习，夹杂着信息技术的参与，使人目不暇接，不知所向，使得学校原有的课程体系所承载的知识的系统性、专业性、科学性和实践性遭到了严重的破坏，其结果最终必然会导致学生个体知识积累的缺失和应有的创新力下降。早在十四至十六世纪的文艺复兴时期，英国著名散文家、哲学家弗兰西斯·培根发出过振聋发聩的声音：“知识就是力量”。时至21世纪，“知识”究竟

3、还重不重要？“知识教育”在基础教育中究竟应当如何进行？今天，我想利用开学之机，就这一话题谈谈我的看法，并期待就此与老师、同学们展开持续的深度对话，以理清和斧正我们的学习，提高学校学习知识的效益。　　一、知识教育仍应是基础教育学校的重要使命　　基础教育，是一个人与时代相适应的知识与能力的最基本的心智系统训练。从本质上来说，基础教育主要包括教养教育、知识教育两大部分。　　教养教育是指个人基于所处区域和职业需要，在言谈举止、衣食住行、生老病死、待人接物、风土人情、风俗习惯、安全应急、基本法规以及与他民族进行交往的礼仪规范等方面应当具备的常识。它主要通过社会、家庭和学校共同完成。

4、由于历史的原因，我们在教养教育的传承、知识的整理、主体的参与等方面做得还很不够，已出现了物质财富的增长与国家综合实力的提高与国民的国际交往力极不适应的刻不容缓的地步。如在名山上刻字，古代的君王、现代的名人带了一个很坏的头，导致后人“到此一游”乱涂乱画等缺乏教养的现象有增无减。　　知识教育是指按照经过严格科学验证的用于应用、传承、生产的知识体系。在学校领域，按学科课程体系进行分科教学，是知识教育发展史上的一大进步。分科课程学习，不是要切断、割裂世界万物的联系，而是人们对世界万物事理从学科的角度进行推理和演化，目的是帮助人们更好地把握规律，顺应自然的发展。当然，分科课程学习容

5、易导致个体学生基础知识的偏食，可能会影响个体创新精神的培养和实践能力的提升。为此，我国中小学课程体系建设一贯强调文、理课程和体艺课程的平衡性、发展性、差异性、实践性。中小学实行分科课程学习，还是综合课程学习，从课程编制的角度和实践的过程来看，实质上并没有太大的差异，只不过是我们对知识进行课程转换时的价值取向不同而已。中小学课程体系建设与实践是一项极其严肃的事情。在基层学校，我们要防止分科课程学习而出现的学科之间“断裂”现象的一个极端，走向综合课程学习可能会出现学生个体知识体系缺失的风险的另一极端。谨防学生出现连起码的基础知识体系都不牢靠，一般的技能都不能掌握，对世界万物普

6、遍联系的真理一知半解的可怕现象。　　知识教育是建立在对知识的分类基础之上的。知识的分类已有丰硕的研究成果。现有的中小学学科课程，就是知识分类的具体体现。不管是分科课程，还是综合课程，不同类型的知识，必须采取不同的教、学、评的方式。对这一问题的认识，是区分会不会教学？会不会学习的重要标志。学校要根据自身的办学条件、培养目标和发展定位，建立和完善学校课程设置与研发、评价、保障机制，高质量遴选和培育课程教师，让学生接受真正意义上的选择性学习。教师要认真反复研究学习国家、地方和学校的课程政策，并在这一基础上，依照课程教材教法规律，形成和完善包括课标、教材、教辅、作业、试题、教法、

7、教案、评价等内容在内的学科课程体系，真正地实现国家课程教师化。学生要根据自身志趣，遴选真正适合自己的学校，制订适切的学习计划，互动优化学习环境，让自己的学习志趣得到最大限度的发挥。如此，学校知识的效用和师生生命的张力才能得到最大限度的绽放。被保送到北京大学生命科学院，高考成绩高达696分的姜遥光同学，无疑是一个渴求知识的学霸。他有一句很值得玩味的学习语录：“学多了对知识也会动情，你学得愈多，便悟得愈透；悟得愈透，便爱得愈深。直深到不能自拔。因为用了心，所以动了情。”知识教育在学校学习的魅力由此可见。　　二、加强知识学习能有效提