语文苏教版二年级上册梅兰芳学艺教学反思

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1、《梅兰芳学艺》教学反思昆明市盘龙小学王娅《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。说明勤学苦练可以弥补先天的不足。这篇课文的文眼就在“勤学苦练”。重在让学生体会梅兰芳之所以能取得巨大的成就并不是轻而易举的，勤学苦练可以弥补天生的不足，只要付出努力就能收获成功。“勤学苦练”一词概括而抽象，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？一、图片多媒体引入，了解京剧及京剧艺术中眼神的重要性首先让学生欣赏京剧片段，以及京剧变化多样的脸谱和美丽的服饰，使同学们

2、对京剧有个感性的认识。再者通过京剧表演的剧照，让学生猜猜演员们表现什么样的情绪和形象，让直观理解“角儿上台全凭眼”“眼为心中苗”眼睛是人物表演极为重要表演手段，在艺术创作中“眼神”准确了，形象也就准确了，为后文梅兰芳勤学苦练眼神做好铺垫。二、紧扣关键词，品读文本。 第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。“这句话是讲梅兰芳不怕吃苦，持之以恒练眼神的。我引导学生自读课文找出句子，抓住重点词语“紧盯”“注视”，试着让同学来模拟演示文中梅兰芳“紧盯空中飞翔

3、的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”。接着让孩子们谈谈自己的感受，使学生产生“苦”与“累”的真切体验；从而使学生明白了“苦练”的含义。我适时进行小结:我们才看了一分钟就这样，想想梅兰芳，他怎么样？（常常）通过创设情境:夏天顶着骄阳，他紧盯……冬天迎着刺骨的寒风，他……梅兰芳的脖子酸痛，他仍然紧盯……看的眼睛流出了泪水，他…….他的脖子酸了，痛了，没有停下来，看的眼睛流出了眼泪，也没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！从而使学生心中升起对梅兰芳的敬佩之情，并通过小组读、男女读等不同方式来进一步体会梅兰芳不怕困

4、难、勤学苦练的精神。然后引读“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。我紧紧扣住“眼睛会说话”来让学生体会梅兰芳眼睛的灵活。二、随文识字，追根溯源字义的理解加深词语的理解。本课教学遵循随文识字，分散识字的教学理念，教学5个生字，其中“紧”“注”“视”，随课文出现进行生字教学，“紧盯”“注视”正好是本课教学的重点词语。教学中我紧扣生字字义帮助孩子记忆字形，同时加深对重点词语的理解。如“紧”的意思是不放松，“紧盯”就是指眼睛一眨不眨，不放过目标。“注”的意思是灌进去，偏旁三点水，就像

5、多条溪流汇集到一处。“视”出示古文字，让学生了解这个汉字的演变过程，从而明白“视”就是看的意思，那两个字组成一个词“注视”指的就是注意力非常集中的看。由重点句到重点词再到生字学习，再由字义了解到词义的理解，再到句义的体会，这样一个来回，梅兰芳“勤学苦练”的形象便在其头脑中鲜活、丰满起来。不需要太多语言，学生便能意会到文章的文眼。孩子们在这一直观形象、生动活化的过程中不仅领会了词义，更受到了情感的熏陶和感染，同时也积累了联系生活来理解课文这一宝贵的阅读经验。二、抓住对比，体会“勤学苦练”的成果我的板书设计

6、，抓住文中两个对比：从梅兰芳小时候眼睛“没有神儿”—到长大“会说话了”，从师傅说“不是唱戏的料子”到后来世界闻名的京剧大师。引用梅兰芳的原话理解“不是唱戏的料子”。梅兰芳曾经说过“我是一个笨拙的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。”对应文中第一自然段师傅说他“不是唱戏的料子”指的是：没有唱戏的天分，不会出名。这样两组对比中间的历程全凭他勤学苦练。多维度的设计，重点词语的突破，让学生对“勤学苦练”有真切的体验和深切的感悟。