语文苏教版六年级上册安塞腰鼓（第一课时）

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1、课题：安塞腰鼓教学目标1.能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵12~16节2.学会6个生字，理解由生字组成的词语。3.了解安塞腰鼓的独特魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈开放的性格。教学重点难点理解课文的内容，感受安塞腰鼓的气势。教学准备生：收集资料，了解、认识黄土高原及安塞腰鼓师：准备课件主要板书计划14.安塞腰鼓鼓声搏击舞姿（根据学生发言板书）教学过程第一课时重难点：理解生字新词的意思，熟读课文，理清课文脉络，初步感受安塞腰鼓的激情与力量。一、谈话导入1.今天，我们来学一篇新课文，一起来读题。“塞”是个多音字，你们读得很准！2.（出示地形图）大家看，这是一张中国

2、地形图，安塞就在这里（乐《黄土高原》），它地处黄土高原，自古以来就是兵家要塞，也是我们中华民族的主要发祥地。安塞腰鼓就诞生在这块土地上，被誉为“天下第一鼓”！现在，请你们再来读课题。3.许多老师说，读着这篇课文，感觉每个细胞都灌满了活力，所有的压抑都释放出来了！多么神奇的文字！多么神奇的腰鼓啊！同学们，关于安塞腰鼓，你们了解多少呢？4.自由交流5.同学们了解得真多!的确，安塞腰鼓是一种大型民族艺术，有着两千多年的历史，最多时可由上千人参加，场面特别壮观，文章描写的安塞腰鼓不仅强烈的声响给人以震撼，击鼓的后生华丽的舞姿给人以震撼，而且那场面更是令人叹为观止！想亲自感

3、受一下那震撼的画面吗？6.《安塞腰鼓》视频7.慢慢地从情境中走出来，告诉老师你们有什么感受？8.交流9.渡：大家心中的感受各不相同，那么带着你们的感受去读课文吧！（在读文之前，先了解一下老师的要求）二、初读。1.自由大声读课文1.本文有六个生字组成的新词，自己读一读2.一起读一读3.这些新词中有六个生字，这些生字有什么好办法记住它们呢交流a.左右结构，左窄右宽的有：骤搏陌上下结构的有：梁枣栗b.我把同学们的意见编成顺口溜，你们看看是不是好记一点。出示枣:撇捺舒放如展翅，竖下两点意相连。骤：群马相聚是为骤，笔画均匀两相称。梁：左右两点笔意连，米字下方横较长。c.一起

4、来读一读，你们也可以学着老师编一编顺口溜。d.心里想着生字的注意点，下面请大家在书上描红。e.师巡视，指导。5.同学们的书写很端正！再看大屏幕，这些词语会读吗？6.请大家一起读，读完后告诉我，你从这些词中感受到什么？7.什么感觉？8.这些词都是描写什么的？这些词让你激动！让你兴奋！难怪作者要说----好一个安塞腰鼓！（读）9.这个句子在文中出现了几次？分别在第几自然段中？找到了吗？10.谁来读好这几个句子？（指名读）11.掌声响起来！学着他的样子齐读。12.那这腰鼓究竟好在哪呢？大家快速浏览课文，找一找。13.找到了吗？谁来交流？14.交流（场面、声音、搏击、舞姿

5、）出示：（排比句）你为什么喜欢这些句子？（指答）正如大家所说，作者用整齐的排比，贴切的比喻，铿锵的短句，把打腰鼓的情景写得活灵活现，来一起，齐读。1）第六自然段大声读出来，你找的句子是描写安塞腰鼓场面（板书）的，除了这些，还有一段也描写了安塞腰鼓的场面，发现了吗？2）第七自然段大声读出来，你读得非常好！发现没有，你读的这一段中有许多相对的词，是------（出示）一起读。我们一起来读好这振奋人心的场面。（评：你们的朗读让我感受到落日照大旗，万马在奔腾！）好一个安塞腰鼓！（生齐）接着说，安塞腰鼓还好在哪？3）第九自然段你读得非常有力！这鼓掌不但碰撞在（）()上，还碰

6、撞在哪里？（观众的心上）那鼓声碰撞你们的心上了吗？好，一齐读（评：这是隆隆的鼓声，这是隆隆的气势！）好一个安塞腰鼓！(生齐)继续交流，安塞腰鼓还好在哪？4）第十二自然段你读出了那黄土高原上的人们有力的搏击！这搏击使黄地高原上尘土飞扬，地动山摇，使我们每个毛孔都张开了，浑身充满了力量，所以作者再一次发出了感叹——齐：好一个黄土高原！再说说，安塞腰鼓还好在哪?5）第十五自然段你觉得这段文字怎么样？哪个词使你感受到了力量？（叹为观止！）有力地读，齐读。哪个词使你感受到了气势？（每一个呼呼作响）读出气势来！你们的读让我感到战栗！知道什么是战栗吗？齐读，我们一起来体会战栗！

7、（评：这使人战栗的安塞腰鼓啊！好一个安塞腰鼓！）15.同学们，这四句话在文件中反复出现了，为什么反复出现呢？16.请同学来读.(四位同学指读)感觉到怎样？17.全班分组读齐读18.同学们，我们能看到这样气势磅礴的安塞腰鼓，该感谢谁呢？没有黄土高原，就没有——没有黄土高原的后生们，就没有——19.下节课，我们再走进那苍凉辉煌的黄土高原，认识那朴实可爱的后生们！作业：大声地有感情地朗读课文完成《习字册》