语文苏教版六年级上册23 学与问

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1、23《学与问》教学设计　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理，培养崇尚科学、热爱探究的精神。　　重点难点：　 凭借课文具体的语言材料，理解“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理，培养崇尚科学、热爱探究的精神。　　教具准备：课件　　教学过程：　　一、激情导课　　1、这节课，我们继续学习23课《学与问》。　　2、通过上节课的学习，我们已经初步知道了学与问的关系，谁能快速从用文中找到相关的语言回答？　　出示1：“知识是学

2、来的，也是问来的。”     　　课文还有一处也说了作者这个观点，请同学们找一找。　　出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”　　齐读这两句话。　　这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。两句话形成的关系是——首尾呼应。　　3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。　　板书：勤学好问　　“好”就是“喜欢、喜爱”的意思。　　4、那么，作者是怎样把这个观点说清楚的呢？让我们再次走进第二十三课去寻找答案。相信通过上节课的初读感知，这节课的用心品味，大家一定能更深地认识学与问的关系。　　    二、民主导学   任

3、务一：品读第2和第4自然段，感悟人物精神。　为了说清楚勤学好问这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？板书：哥白尼、沈括　1、请同学们打开书，默读第2自然段和第四自然段，完成任务一：　 课件出示任务一：品读第2和第4自然段，感悟人物精神。  学习策略：（1）边读边想哥白尼、沈括是怎样问、怎样学的，用“——”画出表现人物勤学好问的词句，并把你的体会标注在旁边。（2）组内交流。（3）选择其中的一个人物，准备展示。 2、自主学习   学生边默读，边勾画，边体会。 3、展示交流   哪个小组愿意展示自己的学习成果？　　学生交流自己的所得所获。其他同学进行补充。一号学生读文中句子；二号

4、学生汇报找到的体现勤学好问的词句并谈体会，三号学生补充课外资料。小组齐读本段。 　  A、经常：说明他思考的问题多，提出的问题多；缠着：说明哥白尼有韧劲，问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休，这也印证了文中的一个词-------不懈追求。理解“懈”的意思　  B、从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢？为什么越往山上爬越冷、为什么先有闪电后又雷声、人为什么会饿、天上为什么会有那么多星星等等。         　  C、从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？　　正如书上所说：（出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）　　D、同学们，你们还知道哪些名

5、人勤学好问的例子？（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）　 E、小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。  过渡：同学们，在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。作者为了说明自己的观点，列举了北宋时大科学家沈括的例子，请大家继续交流自己的所感所悟。生自由交流沈括，不完整其他同学补充。A、说说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意思。B、（   ）时期的沈括是个（     ），他读白居易的诗《大林寺桃花》时，产生了一个疑问：（                 ）？但是妈妈的回答没能解开沈括的疑

6、团，后来他在深山的寺庙里观察思考发现了：原来（                   ）。  C、从沈括的事例中，你又明白了什么？　 任务二:学习课文第3自然段　　过渡：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？　　课件出示任务二:　学习课文第3自然段　　学习策略：  （1）默读课文，看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？   (2)面对我们生活的这个世界，如果我们有疑惑，该怎么做？　　 2、自主学习   学生边默读，边勾画，边体会。  3、展示交流　　出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他

7、年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”　　①朗读　　②理解：什么叫“能者”？（确实能给别人启发，给别人帮助的人）　　说明：根据书中的句子理解词语也是解释词语的一种好方法，但有时应稍作修改。　　③什么叫“能者为师”？（不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应该向他请教。”）　　小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会学到许许多多的知识。　总结拓展：   1、过渡：课文学到这里，我想同