语文苏教版三年级下册《日月潭的传说》

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1、2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息学校合肥市隆岗小学课名《23、日月潭的传说》教师姓名李秀玲学科（版本）苏教版章节第七单元第四课学时第一课时年级三年级二、教学目标1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课的生字新词，用多种方法理解重点词语的意思。3．凭借具体的语言文字，初步感受大尖哥和水社姐的英雄形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。三、学习者分析都说“兴趣是最好的老师”，学生本身就喜欢读神话传说，由于情节生动有趣，所以一下子就吸引了学生们的眼球，读了第一遍就让他们产生了浓厚的兴趣。本文虽然篇幅较长，但浅显易懂，不必进行过于细致的指导分析，可用问题提纲挈

2、领地放手让学生自读、自悟课文，抓住关键词语体会主人公舍生忘死、为民造福的思想精髓。另外，结合课文内容开展想象、补白、说话等方式，提高学生课堂学习的效率。四、教学重难点分析及解决措施1．学会本课的生字新词，用多种方法理解重点词语的意思。（通过初读课文，认识生字新词；剖析汉字历史，从中体会中国文化的博大精深；结合课文中的句、段，以多种方式让学生多角度的理解文中的重点词语。）2、初步感悟大尖哥和水社姐的英雄形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。（通过多种方式朗读课文，理清课文脉络；以读促悟，图文并茂，理解体会两位年轻英雄的高大形象。）五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目

3、标教学内容学生活动媒体作用及分析一、激趣导入，初入佳境。00’29”-4’34”1、以“潭”导入，埋下伏笔。1、板书“潭”，指出“潭”在字典中是“水深之处”的意思。1、配乐欣赏。2、板书课题，齐读课题。3、质疑课题。1、（白板，附件链接）欣赏日月潭美景。2、感官享受，欣赏美景。3、质疑课题，发散思维。2、配乐欣赏日月潭的美景。3、出示课题，板书课题，说明“传说”的意义，再读课题。4、学贵有疑，读了课题，你还想知道什么？1、（白板，拉幕遮罩、动画）出示课题，动画飞入，引导学生了解“传说”，齐读课题，质疑课题。二、排疑解难，走入文本。1、4’35”-7’43”2、7’53”-8’08”

4、3、8’13”-17’35”1、读好字词，掌握字形，为更好地体会文本精神夯实基础。2、串联课文，理解词语，初步感悟大尖哥和水社姐的英雄形象。3、排疑解难，以读促悟，体会英雄品质。1、孩子们，还等什么？让我们怀着满满的好奇心走进日月潭，从字里行间里感受着这样一个动人的传说吧。同学们，请看大屏幕，出示自读要求。2、学好字词才能拿到语文学习的金钥匙，如果你是个善于挑战的孩子，那么你就会在语文的学习中体会到快乐，你愿意来试试吗？3、检查反馈自学成果。（1）出示带拼音的词语。指名读。了解“阿里山”。（2）红色的字，不仅要会认，还要会写呢，仔细观察这些字，你们觉得哪个生字最难写？你认为有什么好

5、办法记住它们？了解“漆”字的渊源；带着体会读句子；会说ABAC式的词语。（3）游戏环节，1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、学生读出示的加拼音的词语，学习“漆”和“饿”字，会说ABAC式的词语。3、利用白板的“浅入”功能，学生会读去拼音的词语。4、利用白板的魔术笔，让学生清楚日月潭的具体位置。5、学生在养成倾听的习惯后，完成填空。6、理解“一筹莫展”，会结合自己的生活，说说自己的理解。1、（白板）出示“自读要求”。2、（白板）出示生字词语，请学生认读。3、（白板）点击链接阿里山的资料，突破文中的难点。4、17’40”-29’34”去拼音读词语。4、顺利通过字词关，相信大

6、家的课文朗读一定会更出色，谁愿意来挑战一下，请几位同学给咱们读读课文吧。（1）指名读第一个自然段。日月潭美不美？这样的一处美景在哪里？是的，日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。（2）师过渡：但是说起著名的日月潭，就要提起这个动人的传说故事：很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。为了降服恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。谁愿意来读一读第三自然段？（填空、板书）理解“一筹莫展”。（3）就在这时，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出（板书）出示插图，从图中你感受到了什么？请大家再轻声地朗读第四自然段，将感兴趣的地方多读几遍。（4）反馈交流自读情况。指导读句一：“7、学生

7、会读难读的句子，体会两位年轻英雄的高贵品质。4、（白板，动画）演示“漆”由“桼”加三点水的演变过程，带着体会读句子。5、（白板，浅入）通过游戏，利用白板的浅入功能，设下悬疑，上台操作，增加学生学习生字词语的兴趣。6、（白板，魔术笔）利用魔术笔聚焦功能，明确台湾在中国地图中的位置，帮助学生们增加印象。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”（指名读，师评价指导，再指名读，齐读。）句二：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖