苏教版小学语文三年级下册19.放飞蜻蜓

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1、苏教版三年级语文下册课题：放飞蜻蜓教学内容：教科书P105-108教学目标：　1、理解重点语句，能正确地读出句子的语气。学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。2、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，激发学生保护有益动物的情感。3、了解课文叙述顺序，初步感受写作方法。教学重点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知的和蔼可亲和对孩子的谆谆教导。教学难点：体会陶行知良好的精神品质。教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。教学设计：一、情境导入1、在美丽的大自然里，住着一群可爱的小精灵，他们在空中自由自在的飞翔着，想不想认识

2、他们？瞧，老师把它们带到了课堂里，让我们一起去见一见吧！（出示蜻蜓图片）2、齐读生词3、说说课文给我们讲了一个什么故事？板书：陶行知。指导书写“陶”字。课文先写……然后写……最后写……板书：捉讲（劝或谈）放过渡：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识？二、细读课文抽两个同学读2-10自然段，思考：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识？抽生回答。板书：吃食尾巴眼睛师：那么蜻蜓吃什么呢？出示翠贞和陶行知的对话请学生演一演，理解“七嘴八舌”“抢着说”师：蜻蜓吃的是害虫，所以陶行知爷爷说——你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？改反问句——蜻蜓是我们的好朋友。师：

3、是啊，蜻蜓是我们的朋友，让我们再来读一读1—6小节，从而加深对蜻蜓的了解。   师：老师觉得同学们在读人物对话的时候，要想读好，不仅要注意人物的语言，更要注意人物的表情、动作。引读2—6小节。    三、再抓“放”字，了解蜻蜓    师：孩子们放飞蜻蜓仅仅是因为它吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓吗？用自己喜欢的方式读课文七至十自然段，我们对蜻蜓还有哪些了解？ 示默读要求：用________画出尾巴的特点，用﹏画出尾巴的作用。用========画出眼睛的特点，用[]画出眼睛的作用。  生1：从对话中，我了解到了蜻蜓尾巴一节节的，又细又长。（示蜻蜓尾巴图片）指导朗读生2

4、：有保持平衡、调整方向的作用生3：从对话中，我知道了生蜻蜓的眼睛结构很复杂，作用是可以看清四面八方的虫子。（示眼睛图片）相机补充蜻蜓眼睛的资料。  师：在这里，对于蜻蜓在饿极时会将自己的尾巴吃去一截的说法，陶行知也很难确定，所以用了“据说”一词。其实呀，它可不是在吃尾巴（出示注释）     师：通过课前的资料的收集，你对蜻蜓的身体、结构、作用还有哪些了解吗？      学生汇报。   ①蜻蜓点水    相机出现：蜻蜓点水图片。    ——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！  齐读。    ②我们再来看看蜻蜓

5、的眼睛    在疾飞中，能正确清楚地看到 9米 开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。    ——小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。    过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？    ③身体细长，胸部背面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自己的话，把它说得更生动一点吗？（学生说）你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自己的知识。    ④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。    ——评：这是它捕捉飞虫的有利条件

6、。 ⑤蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。——评：奥运冠军刘翔跨越 110米 栏用了12秒88，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！师：刚才同学们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益匪浅，不知不觉也喜欢上了蜻蜓，瞧，这位同学他也很喜欢蜻蜓，[出示图片]他在干什么呢？     师：好，现在你们就把老师当作这位捕捉蜻蜓的小男孩，你想对我说些什么？     师：你能告诉我为什么不能捕捉它吗？为什么说他是

7、我们的好朋友？     其实我捉蜻蜓并不是要伤害他，只是想要观察观察，瞧，他的眼睛大大的，和我们人类的眼睛有什么不一样呀？他的尾巴又细又长，又有什么作用？   师：同学们，谢谢你们！我明白了。我们看看文中的那群孩子此时会怎么想，怎么做呢？自由读课文最后一节。师：孩子们入神地听着，告诉我们孩子们从想了解蜻蜓，到喜欢上蜻蜓，甚至爱上了蜻蜓，所以，孩子们纷纷说：引读……   老师：因为更了解、因为更喜爱、因为对生命的尊重、……所以孩子们会放飞蜻蜓。俗话说：“知之深，爱之切！”讲的就是这个道理。     四、品读课文，感悟人品   师：同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓

8、是人类的朋友？     生齐：陶行知。     师：