苏教版小学语文三年级下册《20.恐龙》第二课时（教学设计）

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1、苏教版小学语文三年级下册《20.恐龙》第二课时（教学设计）张浦镇第二小学沈双燕【精读课文】一、过渡通过上一节课的学习，我们知道恐龙的种类很多（板书：多），形态更是千奇百怪（板书：奇）那就让我们走进课文，继续去探索神秘的恐龙世界。二、出示要求请同学们默读课文2—4自然段，看看课文中到底向我们介绍了哪几种恐龙呢？请你用横线画出来，它们的形态又奇在哪里呢？请你圈出相关的关键字词。三、个别交流1.你们都找出了哪些恐龙？<你真会读书，一下子就找全了>2.老师这里有个疑问？鱼龙、翼龙是不是都是恐龙？你是怎么知道的？3.总结：鱼龙和

2、翼龙虽然都带有龙字，但他们只是恐龙的亲戚，是恐龙的近亲。它们的祖先是同一个，但不是恐龙。四、全班交流下面就让我们交流一下，谁来说说，你想介绍哪一种恐龙？它形态奇特在哪里？【相机板书】（一）雷龙——大1.你能用一个字概括它的形态特殊在哪里吗？2.课文中哪些关键字词让你有这样的感受？说说你的理解。（1）庞然大物，六头大象，还要重，知道六头大象多重吗？一头大象大约五吨重，六头大象足有三十吨重呢，我们简单计算一下1吨等于1000千克，我们三年级学生的平均体重是30千克，一头雷龙比1000个三年级学生还要重，难怪课文中说它是——

3、庞然大物，谁能读好这个词？<看来你感受很深啊！>小结：本来我们也不知道雷龙到底多大，但是作者把雷龙和大象作了个比较，通过作比较的说明方法让我们清楚地感受到雷龙是个大家伙。还从哪里感受到大？（设计意图：孩子们只知道雷龙很大，但是并不知道不知道雷龙到底多大，所以，我把“雷龙、大象、三年级学生”这三者作了个比较，尤其是“雷龙和三年级学生”的比较，化无形为有形，化抽象为具体，联系了学生的生活实际，极其生动形象地让学生感受到雷龙的大。）（2）每，轰响，雷鸣说说你的理解？作者抓住了雷龙的什么来写它大的？是呀，就是因为这么大这么重，

4、所以脚步声才像雷鸣一般。把雷龙踏步的声音比作雷鸣，这是通过什么方法介绍？打比方。（设计意图：本环节让学生明确：在说明文中，作者为了说明某一事物的特征，采用了比喻的形式，其实就是运用了打比方的说明方法。）3.总结：作者抓住雷龙的外貌特征重和脚步声响，运用作比较、打比方的说明方法，来写雷龙是个庞然大物，谁能读出你的感受？（你这头雷龙还可以更大一点）全体男生来重重地读一读。4.你现在知道雷龙为什么叫雷龙了吗？你看这些恐龙名字和形态也是相结合的。（二）梁龙——长1.谁再来说说，你还了解了哪一种恐龙？你也能用一个字概括它的形态特

5、殊在哪里吗？2.课文中哪些关键字词让你有这样的感受？说说你的理解。（1）二十多米作者在这里通过列举数字来说明梁龙形态特征——长，那么，二十多米有多长呢？，这间的教室大约8米长，大约有3间教室那么长。（设计意图：“二十多米”对于学生来说只是概念上的认知，而要想学生从感官上认知到梁龙很长，就必须把“二十多米”化成学生的生活实际经验，这里我采用学生最为熟悉的教室来进行说明，化抽象为具体，化文字为实物，化概念为感受，让学生深刻地感受到梁龙的长。）（2）吊桥吊桥什么样，见过吗？（出示图片：吊桥）看看，像不像？这是用上什么说明方法

6、？——打比方（设计意图：通过把梁龙的图片和吊桥的图片对比，学生能直观地感受到梁龙形态的特征。）3.总结：通过打比方、列数字，让我们能够真切地感受到梁龙到底有多长，谁能用朗读表现出梁龙的特点？（个读）我们请女生来读一读这段话。看看能否把刚刚男生的朗读比下去。4.再来看看，梁龙的名字，梁是什么？透过恐龙名字我们也能感受到它的形态特征。（三）剑龙——剑1.谁能也用一个字概括它的形态特殊在哪里？2.想想，剑龙为什么被称为剑龙？说说你的理解？点红：三角形的剑板，利剑一样的尾刺3.这样的剑板是只有一块吗？这样的利剑是只有一只吗？点

7、红：两排、四支（设计意图：本环节重读“剑”，突出剑龙浑身都是“剑”的特征，并且让学生明确，这样的“剑”不是一只两只，而是全身都是，从而让学生感受到剑龙的可怕。）4。你看它浑身上下又是剑板，又是利剑一样的尾刺，看着图片，谁来说说你的感受？（全身是利器，很威武）5.这么威风的一只剑龙，你想读吗？谁来试试？点评：你读得不够霸气啊，瞧它可是全身都是武器呢！哎呀，你这只剑龙全身都是武器，太让人害怕啦！（四）三角龙——角1.谁比较了解三角龙的？谁能也用一个字概括它的形态特殊在哪里？2.为什么被称为三角龙？（脸上有三只大角）（1）看

8、看，作者如何写三角龙的角的？一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方——角的位置每只角都有一米长——角的长度3.总结：作者描写三角龙时抓住了角的位置和长度，看着这样的脸型，你什么感觉？4.望而生畏——是呀，看看就心生畏惧了。而且不光是我们害怕，是——任何动物看了都——望而生畏。5.来，一起看看这可怕的“三角龙”。谁能读好吗？一起读读