高考诗歌鉴赏之人物形象

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1、中国古代诗词鉴赏——鉴赏古代诗词的人物形象学习目标：1、明确诗歌形象的内涵和分类。2、体察鉴赏诗歌人物形象的切入点。3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。【了解高考考纲】2012年《考试大纲》要求：鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E级，即鉴赏评价。【考点1】：鉴赏作品的形象。【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。一、诗歌形象分类人物形象景物形象A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自

2、己。（偏重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）C意象(山川草木等客观物象)——诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主观感情的载体（偏重写景的诗歌）分类别，明特征。3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。5、送人归京师陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。7、名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。——《旅夜书怀》杜甫1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部。AABBCB4、心非

3、木石岂无感？吞声踯躅不敢言。A3、坐中泣下谁最多，江州司马青衫湿。6、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。7、名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。——《旅夜书怀》杜甫1、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。2、十三学得琵琶成，名属教坊第一部。4、心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。分类别，明特征。二、了解人物形象鉴赏题目类型1、这首诗塑造了什么样的人物形象？2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？人物形象描摹：写了谁?形象概括：特征+身份人物形象

4、刻画：有什么特征？手法？弄清诗歌形象三要点人物形象塑造：有什么意义？即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。描写方法：直接描写、侧面衬托三、鉴赏人物形象——思维切入点举例分析：《优化》P30:7.阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。请简要分析这首诗中诗人的形象。细节动作人物形象赏析步骤：勾画A:作品中诗人自己“我”（偏重抒情的诗歌）心理环境烘托人物形象鉴赏之赏析步骤：首先：勾画直接描写：细

5、节、神态、动作、心理、外貌、语言、事件——身份、性格(作批注)。侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示即：分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。其次：分析其一：具体表现；其二：手法及意义规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（步骤二）通过动作与心理描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。（步骤三）将一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象展现在读者面前。“逐胜忽忘寒”“小立春风夕照间”

6、1、概括形象特点：（特征+身份）(神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份规范作答三要素2、具体分析表现：结合诗句有关描写手法，具体解说上一步的识别依据。(手法+表现)常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比反衬、比兴牵引，借古、借物抒情寄托。3、指出形象意义：深层含义、特别寄托，概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。四、鉴赏人物形象——答题步骤请大家结合所学诗歌人物形象鉴赏思路与方法及“以意逆志、知人论世”的理解方法，从鉴赏思路与规范组织答案的两个角度，分组进行讨论，并找同学交流。高考习题训练：《优化设计》P31第11

7、、13、23题诗歌鉴赏。要注意诗歌鉴赏的步骤：三读+赏析诗句+分析手法情感五、研讨习题，反思修改。练习1：《优化》P31：（2012湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）送邹明府游灵武（唐）贾岛曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）环境衬托叙事交代细节描写他人视角B:作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）勾画分析明确：答题三要素答：（步骤一）诗中刻画了邹明府清正廉洁

8、的形象。（步骤二）通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。（步骤三）展现了邹明