语文苏教版三年级下册12.荷花

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1、12、《荷花》第二课时教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。教学重难点重点：学习生字，朗读、背诵课文。难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学内容：精读课文，理解课文内容，感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学过程：一、导入今天，我们继续学习第12课《荷花》。二、精读课文（一）学习第一——三自然段1、引读：清早，我到公园去玩——2、过渡：是什么样的荷花吸引了“我”去看荷花？（板书：看荷花

2、）“我”又是如何写荷花的呢？3、请你们自由读第二自然段，边读边想：这段话中那个句子写得特别美？美在哪儿？4、组织讨论：（1）对“面”上的感悟。（各句的讨论随机进行，可引导学生抓住“挨挨挤挤、白、碧绿、嫩黄色、饱胀”等词体会荷花的颜色、形态美。只要言之有理，都可以给予肯定）（2）对“点”上的感悟。（抓住“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”进行）①“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）②你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地……）③（出示荷花插图）这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃

3、地冒出来的白荷花。它们仿佛想干些什么？（想象说话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛”）5、指导朗读：一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这一段写出了荷花初放的、盛开的、含苞欲放的形状美！（板书：形态美）6、怪不得作者说（引读）这么多的白荷花——。看看这一朵——，看看那一朵——。真是千姿百态。（板书：姿态美）如果把眼前的这一池荷花——，那画家的本领——！7、同学们，你们知道这位画家是谁吗？ （板书：大自然）8、是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！9、让我们热爱大自然的同学一起来，

4、与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段） （二）学习第四——五自然段1、置身这样的美景中，“我”的眼前幻化出奇特的景象，于是“我”想到（板书：想荷花）（出示第四自然段）2、自己“仿佛”就是一朵荷花，这儿为什么不说自己就是一朵荷花。（自然界的荷花之美令自己陶醉了）3、引读第四自然段。4、（再次出示插图）这么美的画面，不光“我”陶醉了，好多好多的小动物也陶醉了，他们纷纷跑来跟荷花说话呢！（想想说话：来了，告诉我。）5、“我”陶醉在这大自然的美景中，久久不能自拔。引读：过了好了会儿——三、朗读课文、背诵课文。四、总结课文1.古往今

5、来，有不少人也被这荷花之美所陶醉，写下了美妙的诗篇，出示：2.（齐读）（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（2）曲曲折折的荷塘……我们更为这样神奇的美景所打动，（出示一组图片：雨后彩虹、海市蜃楼、大漠飞烟……）五、作业1.有感情地朗读课文并背诵课文；2.把你喜欢的语句摘抄下来。3.小练笔：读到这儿，你想对造物之主大自然说什么？请用笔写下来。板书设计：12、荷花颜色美、形状美看荷花姿态美想荷花大自然之美