奇妙的“情绪”教案

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1、奇妙的“情绪”教学目标情感、态度、价值观目标培养调控情绪的意识，能正确对待生活中的喜怒哀惧，树立乐观向上的生活态度。能力目标能主动了解自我，展现自我，在实际参与与亲身体验中理解不同的情绪会产生不同的作用。知识目标知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；了解青少年时期易于波动、不稳定的情绪特点；理解情绪对个人行为和生活的影响和作用。教学重点情绪的基本类型和中学生情绪的特点。教学难点情绪产生的原因。教学手段多媒体辅助教学。教学方法教法：启发引导，交流讨论，活动探究。学法：阅读感悟，合作讨论，自主表演，情感体验。教学过程

2、一、情景导入1．多媒体播放视频歌曲《欢乐的节日》和《驼铃》。2．教师提问：大家听完这两首歌后，有什么感受呢？谁能用恰当的词语形容刚才播放歌曲所表达的情感？3．教师小结：同学们说的这些感受，就是你们所产生的情绪。它在一个人的身上发生很多变化，非常奇妙。所以，我们称它为“奇妙”的情绪。7板书：奇妙的“情绪”二、学习探究出示目标，指导阅读，引导自探多媒体出示学习目标，指导学生阅读课本第014－017页，思考下列问题：1．情绪的基本类型有哪些？2．情绪是怎么表现的？3．我们中学生的情绪特点是什么？它是怎样产生的？4．情绪会

3、给我们的学习和生活带来怎样的影响？讨论互研，合作共探（一）情绪的基本类型1．说一说（1）教师：我们来做一个词语接龙的游戏，请同学们按座位顺序一个接一个地说出关于情绪的词语，每位同学只说一个，不能重复。（2）学生：高兴、悲伤……（3）教师：在这些关于情绪的词语中，你发现了一些什么？如果把这些词语分类，可以分为几种类型呢？（4）学生：有的词语是近义词或同义词，如：高兴、愉快都是表示喜悦心情的词语……这些词语可以分为四种基本类型：喜、怒、哀、惧。板书：基本类型：喜、怒、哀、惧（5）教师小结：是的，喜、怒、哀、惧是最基本的

4、情绪类型。如果有谁缺少哪一种情绪类型，他的情绪就是不健全的。情绪可以组合；情绪像调色板一样，可以调出复杂的情绪；组合情绪也都是由喜、怒、哀、惧四种中的两种或两种以上的类型组合而成的，如惊喜、悲喜交加、悲愤、百感交集……（多媒体投映“复杂的情绪”）2．议一议（1）教师多媒体展示喜、怒、哀、惧四中情绪图像，说一说同学们是怎样判断出他们的情绪类型的？（2）学生讨论后回答：根据面部表情、动作、语调等都可以判断他人的情绪。7（3）教师小结：的确是这样，尤其是面部表情，最能体现一个人的情绪状态了，有的漫画家寥寥几笔，就能表现出

5、一个人的面部表情。3．演一演让学生上讲台用脸部表情，肢体语言来演绎喜怒哀惧四种基本情绪。（二）中学生的情绪特点1．填一填（1）多媒体展示:情绪晴雨表情绪晴雨表时间情绪类型天气类型产生原因情绪类型可用愤怒、烦闷、快乐等词语表示。天气类型可根据情绪状态分别用暴雨、小雨、阴、晴等表示。（2）学生填写情绪晴雨表后，教师引导共同订正。2．晒一晒（１）请同学把自己和情绪相关的故事说出来与大家分享分享。再想想，造成中学生这些情绪特点的原因是什么呢？（2）教师归纳：中学生情绪的特点是：大都丰富而强烈，起伏变化较大，很不稳定。这是因

6、为中学生的内心存在不少矛盾，比如：渴望独立又离不开对父母的依赖，渴望与他人沟通又不愿敞开自我，渴望积极上进却又意志薄弱，等等。板书：中学生的情绪(1)特点：丰富而强烈，起伏变化较大，很不稳定。(2)原因：中学生的内心存在不少矛盾（三）情绪对人的影响71．读一读（1）教师：通过上面的学习，我们知道了人的情绪是很“奇妙”的，根据人的需要会产生各种各样的情绪体验。满足了人的需要，就会产生积极的情绪；反之，就会产生消极的情绪。那么，请同学们说说，从这里我们可以得出什么结论呢？（2）学生讨论后回答：情绪有积极和消极之分。板书

7、：情绪分积极情绪和消极情绪（3）教师：看来，情绪对人的影响挺大。课本的017页有一个故事，我们一起来读一读。（学生阅读德国著名化学家奥斯特瓦尔德的故事）（4）教师：如果说他的情绪没有很快的好转，那篇论文的命运会如何呢？这个故事给了我们什么启示？（5）学生讨论后回答：他就会埋没一篇天才的科学论文，论文的作者也就不可能获得诺贝尔奖。这个故事说明了情绪对人有影响。（6）教师：情绪对人有什么影响呢？先请同学们阅读以下材料。（多媒体展示阅读材料）材料一：邓亚萍，这位在世界比赛中屡屡夺冠的乒乓球运动员，有着良好的心理素质。她积

8、极进取、勇敢顽强、吃苦耐劳、意志坚强，这些优秀的品质，往往能使她在关键时刻始终保持稳定的情绪，并能积极动脑，更好地发挥水平。材料二：小明今天很烦，因为数学考试卷发下来后，他发现自己的成绩比上次下降了２０分。“回去肯定要挨父母骂了。”小明心想，“更可气的是，有一道题老师竟然多扣了２分。数学老师一直对我没好感。”正在这时，小明的同桌叫他一块回家，小明没好气的说：