《第五十六号教室的奇迹》的读后感

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1、《第五十六号教室的奇迹》的读后感　　《第五十六号教室的奇迹》的读后感　　最近，我读了《第五十六号教室的奇迹》，心潮难以平静。雷夫老师具有我最敬佩的品质独慎！这是一个即使无人督促、频繁应试、环境颓丧的状况下依旧对教育怀有热诚，对学生怀有爱心，为信仰不懈努力的人。看着他书中所描述的点点滴滴，同样身为教师的我对他的许多观念深表认同。借雷夫老师的观点，说说自己的教育理想。　　stron一、用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。　　绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进

2、步。身兼教师和父亲角色的我，也一直在学习和改进当中，我会用自己过去的行为作为标准来衡量我的成功或失败，但从来不拿自己和另一个老师或其他父母相比。　　盲目与比自己好的同学相比，容易产生自卑感；与比自己差的同学相比，容易使人自满。只有与过去的自己相比，才是动态公正的。自己战胜了自己的过去，自己总是在战胜过去，那么进步是不言而喻的。这也是我近两年促进学生进步的一个方法，也许对于那些总是对孩子说你看人家某某某，可比你好多了，实际却在无形中伤害着孩子们的父母，这句话更有价值。　　stron二、犯错的队友需要我们的支持，而

3、非嘲弄。　　我让他们知道，对掉球的队友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因为想赢，然而羞辱队友只会让犯错者更容易出错他会爬不知道怎么打球才好。第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择。　　善待队友，这是雷夫老师想要告诉大家的。可是，我认为这同样也是一种信任感的体现在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里，每个孩子都不担心犯错，因为他们知道，即使犯错，他们也会被谅解并且得到最好的帮助。我喜欢这一段是因为我觉得，不仅队友需要善待，学生、孩子、伴侣、父母、朋友，都需要我们这样善待！这样，信任、温馨才

4、会在我们之间蔓延。　　stron三、学生要学会为自己练习，不是为老师练习。　　无论孩子要精通的技能是什么，都必须先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。　　有一部分学生，在校时作业整洁、干净，正确率高，家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四，错误百出。我们的孩子，是在为老师学习吗？我们老师，常常为了能看到学生干净整洁的作业，就监督学生做作业。这样的方式，不能从根本上改变学生的陋习。应当训练学生独立完成作业的能力，培养独立完成作业的习惯，这样学生才能在任何状态下高效地学习。　　书，还未读完；收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师的

5、第56号教室，我也犹如雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这理想的教育国度之中了。