语文苏教版三年级下册《荷花》说课稿

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1、三年级下册《荷花》第二课时说课稿一、教材分析1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标1、知识目标在反复品读中，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思，会用“像”说一句

2、比喻句，会用“有的……有的……有的……”说话。2、能力目标（1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。（2）有感情的朗读课文，背诵课文。3、情感目标（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点1、教学重点通过抓住重点词句反复品读，指导学生有感情朗读课文，来感受荷叶荷花之美丽、体验作者对大自然的热爱。2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。四、教学策略以读为本，读

3、、演、联想相结合，充分利用信息技术资源。根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样几个环节。五、教学过程（一）荷花视频导入课题，激发学习兴趣。（二）复习生字词，检查第一课时的学习内容，巩固基础。（三）图文并茂，品味语言，穿插修辞手法、说话训练，提高表达能力默读第一自然段，感受荷花的清香，体会作者想欣赏荷花的迫切心情自然过渡到第二自然段作者看到的情景。抓住“挨挨挤挤、碧绿、大圆盘、冒”这些词语让学生反复朗读从而体会荷叶的繁茂和旺盛的生命力。指出“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”使用了比喻的修辞手法，让学生用“像”说一句话

4、，指出恰当使用修辞手法可以使文章更生动。由荷叶的美进一步过渡到对荷花的描写，让学生找出描写了荷花的几种姿势，自己最喜欢哪一种，然后出示三种不同姿势荷花的图片请学生欣赏后重点品读描写荷花三种姿势的语句，更加感受荷花的美丽多姿。同时让学生用三个“有的”说话。再次有感情朗读第二自然段，加深对荷叶、荷花的美的更深体验。（这一环节不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进学生对优美词句的积累内化，从而抒发了学生的情感）（四）角色换位，突破难点、体会意境，升华情感对第四自然段的教学：1、采用教师范读，播放乐曲，学生边听音乐，边展开想象。将学生自

5、身角色与荷花进行换位，让学生们变成一朵朵的白荷花，整个教室的学生就成了一池的荷花，欣赏着美丽的荷花，伴随着优美的音乐，学生们进入无限的想象之中，让学生说说自己好像看到了什么，听到了什么？这时让学生们想一想会有哪些动物来告诉你什么？蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。青蛙跳上荷叶，（）；蝴蝶落在我身上，（）……我想这时学生会插上想象的翅膀，进入角色，在荷花池中尽情嬉戏，抒发内心情怀。2、请一名同学伴着配乐朗读，一名同学表演。（这样的设计充分发挥了学生的想象能力并训练了学生的语言表达能力。）（五）积累延伸升

6、华美。1、欣赏杨万里的《小池》，知道荷花自古以来被人们所推崇喜爱赞美，因为它不仅外形美，更关键的是它具有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高雅品格2、让学生用五彩的画笔画一幅心中的荷花并配上一首小诗或写写想对它说的话，并将这篇描写荷花的美文有感情朗读并背诵下来就是本课的两项作业。六、板书设计：闻到：清香荷叶；形状美荷花看到：荷花：姿态美热爱大自然想到：变为荷花板书设计的意图是分别从作者闻到的香味、看到的美丽和想像的意境三个方面不同角度来提炼概括本文的主要内容点明中心，使文章的条理清楚、脉络分明，重点内容简洁明了、中心突出。