语文苏教版三年级下册《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计

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1、《“你必须把这条鱼放掉”！》教学设计一、教材分析本文是一篇记叙文。通过讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。　　全文共13个自然段。第一自然段写夜幕初垂，汤姆和爸爸到湖中小岛钓鱼。第二至四自然段写汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼。第五至十二自然段写由于没到允许的钓鲈鱼的时间，在爸爸的要求下，汤姆把大鲈鱼放回湖里，遵守了规定。最后一个自然段写那晚的情景和爸爸坚定的话语，使汤姆终身难忘。　　作者将人人应该自觉遵守社会公德这样一个主题愚于一个动人的故事之中，读起来感人至深，意味

2、无穷。二、教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。　　3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。三、教学重点：　　1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。　　2、明白为什么必须放掉这条鱼，从而知道人人都必须遵守社会公德。三、教学难点：　1、知道为什么必须放掉这条鱼。　2、理解“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”四、教学时间：　　2课时五、教学过程：第一课时（一）谈话导入，揭题：　　1、这节

3、课我们学习一篇新课文。思考问题：同学们，你们都见过什么鱼？说说看你最喜欢什么鱼？（展示有关鱼的图片）　　2、介绍鲈鱼相关知识，并揭题。（二）引导探究，辨析生字：　　1、古人说：学贵有疑。这节课，就让我们带着这些疑问来三读课文。现在，请大家放声读课文，同时看看课文后的生字表，划出带有生字的词语。　　2、学生自渎课文。　　3、请同学们看屏幕，这是我画出来的词语，谁愿意来读一读？　　（幻灯片出示生字词）　　必须汤姆允许从未见过　　规定丝毫鱼竿夜幕初垂　　钓鱼鱼钩坚定小心翼翼　　铭刻低沉鱼饵拖出水面　　遵守斩钉截铁这辈子　　相机：　（1）老师还没教你就会读

4、了，你真了不起。　（2）你不但读得正确，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要像这样读。让我们一起读读这些生词，要整齐响亮。4、这些生字里，有2个字偏旁相同，容易写错，我们一起来看一下。师板书“钓”和“钩”。你怎么正确的区分它们？我们一起书空这2个字。5、生字中还有哪些字也容易和我们以前学过的字混淆起来？你能用观察和比较的方法来说说这些字吗？6、小结：同学们记字的方法真多。只要我们掌握了记字的方法，再多的生字我们都能牢牢记住。　　全班同学一起来读读这些词语。　7、大家的学习效率非常高。现在就请大家通过联系上下文、借助字典词典、同桌互相讨论、请教老师

5、等多种方法，弄清字词的意思，对课文有个大致的了解。（三）合作探究，了解课文：　1、听读课文，生思考：（1）这篇课文的主要讲了一件什么事？（2）你能按照事情的发展顺序，试着给文章分段吗？生自学、合作探究，教师巡视，相机点拨。　2、师小结：同学们，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句是事情的起因，第二句是经过，第三句是结果。我们读完一篇文章，就应该能了解文章的大概内容。如果是写事情的文章，就要基本清楚事情的起因、经过和结果。　　3、听了你们刚才说的，我明白了，事情的起因用一个字说就是：钓。结果是：放。　　4、小结：你们真会读书了，能把一大段文字读成

6、一句话，还能把一句话读成一个字。了不起！　（四）引入情境，精读课文：　　1、现在我们第三次读课文。先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的。课文哪几节写汤姆钓鱼？　2、请大家自由读课文一到四节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受得到汤姆在钓鱼。请大家放开声音读课文。　3、谁愿意让我们一起分享你的朗读？　4、请一生读第1自然段：　　看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？我们身边的人一般在什么时候钓鱼？外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫。我们要把夜幕初垂，明月高挂，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。提醒一下，语速、语调要注意　5

7、、过渡：你读得真好，老师要奖励你。奖励什么呢？奖励你继续读第2自然段。　　听得出你是钓鱼的新手。谁再来读第2节？　　现在你是钓鱼的能手，什么是“涟漪“？这2个字为什么都是“三点水”旁？奇怪了，晚上钓鱼，怎么可以看见湖面上的波纹呢？你们的记性比我好，我都忘记了这个时候明月高挂，湖面上应该洒满了明月的光辉。　　俗话说：醉翁之意不在酒。看来汤姆和爸爸是鱼翁之意不在鱼呀。谁还能来读出这种情趣？你是钓鱼的高手了，我能听出你读出了湖面的涟漪。　　还有谁想来读？听你的朗读，我的心中都泛起了涟漪，你真是钓鱼的专家。　　6、心里的涟漪叫什么？谁还能有涟漪的往下读第3

8、自然段，读出我们情感的涟漪来。　　7、这个自然段有个词必须读好，是哪个词？（一定）这是一种怎样的心情？（欣喜）谁再来读读这