语文苏教版三年级下册24 鹬蚌相争

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1、24.鹬蚌相争陈小丽教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合上下文及语言环境理解“威胁、毫不示弱、得意洋洋”等词语。3.整体感知，初步理解课文内容。4.懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。教学重难点：1、理解“威胁、毫不示弱、得意洋洋”等词语2、懂得寓言所蕴涵的做人道理。教具准备：多媒体课件。教学过程：（一）历史故事导入 1.老师先给大家讲一个故事，话说战国时期中原大地并立着七个国家，在这七个国家中秦国最强大，其他六个国家势力较弱。秦国一直野

2、心勃勃，想消灭其他六国，完成一统天下的梦想。于是，他一直在等待着机会。   有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。就在这时赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，赵王就立刻打消了攻打燕国的念头。哇！一个故事竟然有如此大的魔力，阻止了一场战争的发生。这到底是怎样的一个故事呀，想不想知道？好，这节课就让我们走进这个故事。2.板书课题指名读——齐读课题。3.这是一则寓言故事，什么是寓言故事呢？简单地说，就是通过一个小故事，告诉人们一个

3、大道理。《鹬蚌相争》会通过一个什么样的故事，告诉我们一个怎样的道理呢？希望学完课文后，大家都能有收获。二.学习生字词1.首先老师先检查大家课前预习生字词的情况：1)检查二字词（适时正音）2)检查四字词（适时正音）师:生字词读好了，字也得写好2.毫不示弱的“弱”是本课要写得一个生字，咱们一起来看看。指导“弱”的书写：1)观察这个字，你发现了什么？你是怎么记住它的？2)学生在学习单的田字格中仿写两个。三.初读课文，梳理段落，概括内容1.现在如果把生字词宝宝放入课文中，你还能把课文读好吗？（出示读书要求

4、）2.谁能围绕着课题，说说你想知道什么？1)鹬和蚌为什么相争?2)鹬和蚌是怎么相争的？3)鹬和蚌相争的结果是什么？师：大家很会思考，能提出值得探讨的问题3.现在请大家再次默读课文，找出故事的“起因、经过、结果”1)找关键字词概括2)这就是故事的起因，那经过又如何呢？找关键句来概括——提炼四字词来概括3)他们互不相让的结果就是——渔翁得利（出示幻灯概括段意的小法宝）4)谁能根据老师的板书说说课文的主要内容呢？（幻灯出示概括课文内容的法宝）四.品读对话，领悟故事寓意1、故事的内容我们已经了解了，现在让

5、我们一起去感受它们相争时的情景吧（自由读第2、3自然段，抓住关键词“威胁、毫不示弱、得意洋洋”，体会人物的语气、神态、动作。1)鹬蚌相争时，鹬是什么样的语气？（师解释什么是威胁？）2)现在让我们分成“鹬”和“蚌”两组，来体验它们之间的互不相让。1)先请鹬威胁蚌，要读出你们的威胁，用威力让它们害怕屈服，能做到吗？2)蚌们，多可怕的鹬呀，你们怕不怕？3)文中哪些词可以看出来？为什么不怕？4)师：我有弱点，你有弱点，双方都示强，一点也不软弱，这就是——毫不示弱（齐读）5)它们都不示弱，那鹬和蚌到底谁斗得

6、过谁呢？它们的争斗一次就结束了吗？6)我们两个组就来学学鹬和蚌，斗上三次吧！第一次大家站着斗（加上我们的动作，鹬你们什么动作？蚌什么动作？）7)第二次，我们坐着斗8)第三次要注意了，分析一下，争斗的声音是越来越大还是越来越小呢？为什么？用文中的一个词来形容就是———筋疲力尽，那我们趴地斗，表现出它们的筋疲力尽。9)我们来合作表演读（评比标准：1.声音响亮*2.表情丰富*3.自创动作*4.背出台词*）看哪一组得到最多星！明白吗？10)哪位评委评评能得几颗星？理由呢？11)全班同学一起争一争，斗一斗，

7、读出它们的互不相让！——鹬和蚌争得十分地激烈，读——鹬和蚌争得你死我活，读——师：鹬蚌相争，互不相让，结果是——渔翁得利。2.同学们，学到这你们觉得鹬和蚌傻不傻，为什么？3.这是你们对鹬和蚌的感受，那他们被渔夫抓走后会是什么感受呢？五、拓展迁移：1、渔夫喜笑颜开地提走了鹬和蚌，这时鹬和蚌都垂头丧气的，鹬地说：“”，蚌地说：“”2.如果你现在就在它们身边，你会怎样劝告，3．同学们，从这个故事中，你们明白了什么道理呢？4.师小结寓六．作业布置