四年级下册语文教学设计-12.1七子之歌｜北师大版[002]

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1、北师大版语文四年级下册十二单元巧借媒体走入文本妙用视频升华情感——“信息技术创新教学”《七子之歌》教学设计河南省新乡市卫滨区化工路小学刘喜云-1-《七子之歌》教学设计一、教材分析《七子之歌》是闻一多先生创作的组诗。一共七首。“七子”是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方。诗人用拟人的手法将七处“失地”比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子，用小孩的口吻哭诉了失地——澳门受尽异族欺凌，渴望重回祖国母亲怀抱的强烈感情。被选入北师大版四年级下册的第十二板块，主要目的是为了突显板块主题“回归”，激发学生奋发图强的激情和爱国热情。二、教学理念今天的学生生活的社

2、会环境已发生了天翻地覆的变化，已经很难感受当时的旧中国的落后受辱和闻一多先生悲愤之情，巧妙运用现代多媒体技术，引导学生查阅资料并走进文本，和作者产生共鸣。阅读是学生个性化的行为，诗歌的阅读，更应体现这一教学理念。以读代讲，以读促悟，整体感知的教学方法，利于准确把握语文课程的工具性与人文性，并在诵读与表达中，给学生情感的熏陶，心灵的震撼。所以整个设计要循序渐进，从读准读通到读懂读好诗歌，体会诗歌表达的情感。三、教学目标-2-1.认识诗中7个生字，会写2个生字“魂”“乳”。2.能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。3.能引导学生从读

3、准读通诗歌到读懂读好诗歌，体会诗歌表达强烈回归之情，激发学生奋发图强的激情和爱国热情。四、教学重点通过反复诵读诗歌，体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。五、教学难点体会诗歌所表达的强烈回归之情，激发学生奋发图强的激情和爱国热情。六、教学方法教法：巧用现代信息技术创设情境，以读促讲。学法：利用多种网络平台查阅资料，读中悟情。六、教学过程（一）歌曲导入，激趣引学1.同学们,你们喜欢听歌吗？我们就来先欣赏一首歌。播放视频歌曲《七子之歌》，提示如果有预习时会唱的同学可以跟着唱一唱。2.谁知道这首歌的歌名？师：对，这首好听的歌的名字叫《七子之歌》，它是澳

4、门回归之前中央电视台的大型记录片《澳门岁月》的主题曲，这正是-3-我们今天要学的课文内容。板书课题，齐读课题。1.读了课文题目，你有疑问吗？学生质疑，并结合课前查找的资料适时解疑。适时小结：这里所说的七子并不是我们生活中的活生生的人，而是指在清朝时期，由于清政府的无能腐败和帝国主义的侵略，被外国人霸占的属于中国的七个地方。课件出示中国版图，用红色字标出这七个地方。看屏幕，一起读：“他们分别是香港、澳门、台湾、九龙、广州湾、威海卫、旅顺、大连。”《七子之歌》是一组诗，共有七首，分别以这七个地名为题目。我们今天要学的是其中的第一首《澳门》,板书课题，齐读课题

5、【设计意图：开课就巧妙运用了现代多媒体技术，快速引导学生走进了诗歌复杂的历史背景之中。听歌曲，点燃了学生的学习兴趣；提问题，继续训练了学生的质疑能力；显版图，激发起学生的民族情怀。为学习诗歌奠定了思想基础。】（二）走近作者，调动情感1.《七子之歌》的作者是闻一多，同学们课前利用网络平台搜集到了哪些关于他的资料？学生自由交流查到的相关资料。2.课件出示有关闻一多先生的图片，学生汇报。3.课件小结：闻一多，是著名的诗人、学者、爱国民主战士。-4-1925年，他在美国留学，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，这也使他更加思念祖国，渴望回

6、归。为了抒发这种迫切愿望，他创作了《七子之歌》。激励着一代又一代的中华儿女为了国家富强、民族独立挺身而出。【设计意图：课文设计的背景资料非常多，课前布置引导学生利用网络平台，充分让学生去查阅各项资料并课前交流。之后在课堂上重点选择闻一多先生的资料进行交流，老师利用课件小结作者的创作意图，帮助学生走近作者，感受作者浓浓的爱国情怀，为学生学习诗歌时能和作者产生共鸣做好铺垫。】（三）读通课文，学习生字1.请同学们轻轻地闭上眼睛，配乐范读《澳门》。2.同学们，听完老师的朗诵，谁能说说你的感受？你想读的这么好吗？3.自由读诗歌，要求读准字音，读通诗句，画出重点词多

7、读几遍。（1）同桌互读自己画的生字词。（2）读生字词，并理解重点词的意思。（3）字理指导书写生字“魂”和“乳”。4.指名朗读，评价。【设计意图：这首诗歌半文半白，生僻字词较多，教师先配乐范读，营造氛围，激发学生自主初读的兴趣。借助课前预习和调动学生已有的联系上下文理解词语的能力弄懂词义。并用多媒-5-体显示字的古今对比，让学生直观感受到字的演变，学生印象深刻，之后练写落实了课堂书写的要求。】（四）品读诗歌，感悟诗情1.诗歌读准读通了，老师想考考是否读懂了，课件出示诗歌内容。默读并思考：诗歌中的“你”“我”“他们”分别指谁？生思考后汇报理解，师相机板书：母

8、亲、子、澳门。师总结：闻一多先生把伟大的祖国比作妈妈，把被侵略者占领的七个地方比