语文苏教版三年级下册争论的故事1、2课时

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1、课题25争论的故事课时安排两课时教学目标1.学会本课生字，认识绿线内的两个生字；读准“嫩、剖、燎”的字音，正确书写“聚”，注意下半部分的笔画，能够辨析“辩、辫、辨”2.结合生活实际和自己的体验理解“烟熏火燎”；联系上下午理解“不以为然”，采用重点突破法理解“争论不休”，联系上下段意思理解“两全其美”。3.抓住兄弟俩争论的焦点，读好课文第3、4自然段中的对话，注意把争论的语气读出来。4.领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。教学准备学情分析1．综观这一单元的其他课文，如《寓言两则》和《剪枝的学问》，主题都与说理有关，即通过

2、一个故事（一件事）来阐明一个道理，所以利用本文作为一个范例，可以带动这一单元的主题教学，使学生对说理这一表达方式更加明晰。2．本文大量运用人物语言，以对话推进故事发展，描写兄弟俩的争论运用了绘声绘色的提示语，反复出现的反问句，非常传神地表现了争论时的激烈语气和氛围，凸显了语文味。要引导学生学会合作，学会交流，学会探讨，通过预习和小组汇报反馈学习生字词；抓住提示语体会人物内心感受，感受争论时的语气、表情、动作，在此基础上借助图片按照事情的发展顺序较生动地讲述这个故事；初步感受到“机不可失，时不再来”，“做事应抓住时机”的道理。

3、3、重点关注：田佳乐、莫嘉庆。教具准备1．教学课件2.群文阅读材料教学过程第一课时课时目标1．在充分预习的基础上引导学生自主学习生字词，注意读准“剖”，区分前后鼻音，区分形近字“健、键”“辨、辩”；运用查字典理解关键字、联系上下文、找近义词、表演等方法理解词语“不以为然”“争论不休”“两全其美”等。辨析“争论——争吵”的意思。2．抓住提示语体会人物内心感受，读好对话并有感情地朗读课文，在此基础上按照事情的发展顺序较生动地讲述这个故事。课前自主预习课堂合作交流个人反思修改一、新词生字抢先学：1.生字读一读。对于本课的生字读音，

4、想提醒大家注意的是哪几个？2.生字写一写。一、揭题导入环节1.（板书：争）前面我们刚学过一个寓言故事，就有这个“争”字，今天我们又遇到了这个字。读词语“争论”：知道什么叫争论吗？2.今天我们要要学习一个故事：齐读——《争论的故事》。3.释题：看了这题目，你想了解什么？（谁与谁争论？他们为什么争论？他们是怎么争论的？他们争论的结果是什么？……）对于本课的生字，想提醒大家注意的是哪几个，自己先写一写。3.词语淘淘巷。通读课文，对于不理解的词语，可以查词典或联系上下文理解，写在课文旁边，上课准备汇报。4.朗读加油站。（1）朗读课文

5、，读准字词，读通句子。（2）课文我读了遍，我喜欢朗读节。二、课文内容先理解：1.读了课题，我想了解：2.读了课文，我懂得了。3.练习讲讲这个故事。三、背景资料阅读：本文所讲的故事出自《笑林广记》。《笑林广记》是清代的一本笑话集，作者署名“游戏主人”。该书分12部，每部皆有独特主题。全书对于芸芸众生中常见的贪淫、鄙吝、虚伪、昏昧、失言、惧内等现象，多有嘲讽。故颇能反映世情，振聋发聩，令人玩味。此书对世态人情之讥讽，妙趣横生，令人忍俊不禁。但笑过之后也能令人深思，有所感悟。二、初读交流环节1．四人小组合作学习：①1号组织组员按序

6、领读生字表、识字表和课后词语，提醒大家要注意的读音和字形，并组织大家选取最难写的两个生字描红。②2号组织组员按序交流书中解词。③3号组织组员选取最喜欢的方式朗读课文，等会儿展示。2．教师集中指导：学生合作学习后，教师要对于重难点心中有数，ppt出示字词进行反馈。字音反馈：小组pk朗读，适时正音。提醒：“评”是后鼻音，“嫩、赞、笨、键”是前鼻音，“煮”是翘舌音，“剖”不能读成“pō”。字形反馈：小组汇报，相机指导：注意形声字：烤和键。区分形近字：辩和辨，键和健等。重点指导“赞”字：写的时候要注意它的写法，注意左边的“先”字下面

7、竖弯钩变成竖提。教师范写，学生描红临写。词义反馈：小组汇报，其他学生补充。课文朗读反馈：各小组展示朗读，师生评议。三、精读感悟环节：1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们就来听盛老师讲的争论的故事，一边听一边想：课文哪几个自然段写了盛老师讲的故事？其余的自然段写了什么呢？（1～5盛老师讲争论的故事，6～12盛老师启发同学们谈听了故事后的感想。）2.出示1～5节。你们发现故事中的标点有什么特别的地方吗？（双引号里面套有单引号，一次引用了好几段话，在每一段开始标上前引号，表示还在继续引用；段末不标后引号，表示还没有引用完；在引用

8、完后标上后引号，表示引用完了。）3.同学们观察得真仔细，下面我们就一起来读故事，了解兄弟俩为什么争论？他们是怎么争论的？他们争论的结果是什么？【板块一】争论原因故事中兄弟俩为了什么事而争论？区别煮和烤。1.生活中，什么样叫煮？（煮字下面是个四点底，表示要加水。）四个点是“火”字的变形，煮的