语文苏教版三年级下册庐山的云雾 第1课时

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1、苏教版小语三下《庐山的云雾》教学设计课题/课时3.庐山的云雾（第一课时）设计人汪涵/徐州市民主路小学学习目标1.正确、流利地朗读课文。2.掌握多音字“漂”“似”“系”在课文中的正确读音，理解“变幻无常”“瞬息万变”“流连忘返”等词语的意思。3.理清课文脉络，了解庐山云雾的特点。重、难点正确、流利地朗读课文，根据自然段的中心句理清文脉。课前准备1.《庐山的云雾》预习单；2.《庐山的云雾》课件。解题，初读课文同学们，这节课我们一起学习一篇新的课文，齐读课题。读了题目，你觉得课文重点写的是什么？（云雾）哪里的云雾？（庐

2、山）对于庐山相信大家都不陌生，我们过去学习过一首有关庐山的古诗，谁能为大家背诵？（一名同学背诵）。庐山不仅有“飞流直下三千尺”的瀑布，还有变幻无常的云雾。评价：题目是文章的眼睛，能读懂题目是会学习的表现。看到这个题目，你有哪些疑问？预习单上，同学们提出了许多问题，哪些同学觉得自己的提问有价值？说说你的问题。（指名说）交流提出的问题提出本节课研究的问题：庐山的云雾有什么特点？在课题前画一个问号。现在我们就带着这个问题走进课文。谁愿意为大家来读一读课文？（4位同学分节朗读课文。）学习活动一学习活动一：多音字辨析我能行

3、在检查预习时，老师发现这篇课文中有好几个多音字，他们影响了我们的阅读。出示多音字，谁能读准？课前也让大家在预习作业中重点研究了这几个多音字。你有什么好办法帮助伙伴们区分这些多音字的读音吗？漂浮似乎系在山腰间学生交流这几个字的读音规律。小伙伴的提醒记住了吗？汪老师要来验证一下。出示练习1.漂浮在水面上的荷花真漂亮。2.秋天到了，满树的柿子好似一个个红灯笼。3.飞驰的汽车像一阵风似的，从我们身边掠过。4.他们俩的关系特别好！5.我帮一年级的小同学系上了鲜艳的红领巾。指名读。看来小伙伴的提醒很重要，找到这些多音字读音的

4、规律，以后再碰到它们，我们就不怕了。设计意图预习单在课堂上的对接与延伸，是预习单的二次利用，不再把预习仅仅当作一项作业，它使得学生能把自己课前预习时产生的问题在课堂上进行探究，使课堂教学真正为学生所需，课堂学习的有效性大大提高。学习活动二学习活动二：字词学习我能行这篇课文里还有许多四字词语，也是我们学习的拦路虎，谁能把它们打倒？出示四字词语。变幻无常腾云驾雾千姿百态云遮雾罩瞬息万变一泻千里四蹄生风流连忘返汪老师要请一位同学做小老师，带领大家打倒这些拦路虎，谁愿来当小老师？小老师带领大家读。检查、评价。这位小老师这

5、厉害！带领大家把字音读准确了，老师更关注大家是不是理解这些词语的含义。预习作业中我们也重点研究了这些词语。现在不许看预习单，老师要考考大家，看看这些重点字词怎么理解？出示：变幻无常瞬息万变流连忘返交流检查加点字词的含义，再说出整个词语的含义。光理解还不够，会运用才是真正学会。出示练习：海边的景色真美啊！天空中的云朵刚刚还是层层叠叠，转眼间就成了一朵硕大的棉花糖，还没等你仔细品味它的甜美，就又飘散开去，真是（）啊。海面上的波浪也总是（），早晨还是风平浪静，到了中午便波涛汹涌起来，翻滚的浪涛拍打着岸边的礁石……海边这

6、迷人的景象，常常使游人（）。小组讨论，交流。会理解、会运用才是我们理解词语的法宝。设计意图课程标准对于中年段学生提出“能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”课堂上，不仅帮助学生理解出现的相关生词，更重要的是教会孩子理解词语的不同方式，以便在平时的独立阅读中能够灵活运用。同时，真正的理解不仅在于能说出词语的含义，更体现在能够会在具体的语境中灵活运用。这一环节的设计就是帮助孩子学会理解，学会运用。学习活动三学习活动三：读好课文我能行刚才朗读时，老师还特别关注了这段话的朗读。出示句子：眼前的云雾，刚刚还是随风飘

7、荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……仔细观察一下，这句话有什么特别的地方。（分号）什么时候用到分号？（两个句子表达的意思相同，是并列关系时，用分号隔开。）大家再看看这两句话，分别写了什么？（都是讲云雾形态变化的。）它们的关系是并列的，所以分号这里的停顿要比逗号长一些。谁来读一读。比刚才的朗读有进步，但老师觉得你还可以停顿的长一点。怎样才能做到停顿的长一点？看老师来读一读。师范读，指导读好不同标点的停顿。你看出什么了？这

8、就叫比逗号停顿的长一点。当然，你不能做的这么明显，在心里拍就可以了。现在自己练一练。自由练习。指名读。这个句子读好了，相信课文也能读好。现在哪些同学想再来读一读课文。读到这儿，咱们回到课前提出的问题，谁能用文中的词句来说说云雾的特点。大家同意他的观点吗？你是怎么找到这两个词的，有什么秘诀吗？（你用文中的中心句抓住了云雾的特点。）找到中心句，非常有利于我们理清文章的脉络和把