小猴子下山第二课时教学设计

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1、《小猴子下山》第二课时教学设计【教学目标】（1）复习巩固认读“提手旁”生字，积累运用“又（）又（）形式的词语。（2）能正确、流利的朗读课文。（3）通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。（4）学习看图复述故事。（5）拓展阅读丛书中的一篇文章。【教学重点】1、能正确、流利的朗读课文。2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。【教学难点】学习看图复述故事。【教学准备】多媒体课件【教学过程】1.复习（1）复习生字：出示：扛、扔、摘、捧、抱做动作，并选择几个词各说一句话。（2）、回顾主要内容：小猴子下山都到了哪些地方？

2、板书“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”（课件出示图片）2.精读指导（1）过渡语：小猴子来到这些地方都看到了什么，做了什么，最后结果怎样呢？让我们继续学习课文《小猴子下山》。（2）学习第一自然段。指名读第一自然段：教师引读，以问促读小猴子走到——————。他看见————————非常高兴，就————————。理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，非常多。谈话：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）理解“非常高兴”（特别高兴），你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。让学生说说小猴子为什么有“掰””扛“这样的动作，（在具体

3、的语境中理解这两个动词）进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。（3）学习第二、三、四自然段引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子，扔了玉米；看见西瓜，扔了桃子；看见小兔子，就扔了西瓜。结合图画，体会当时小猴子的心情。(读出小猴子的心情)（4）积累“又（）又（）形式的词语。（5）小猴子为什么最后空着手回家去呢？抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。（是口语交际的训练点）（6）整体回归借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以）3.拓展阅读4.写字重点强调：“往”和“进”（“走之旁"的第一笔偏右书写;第二笔不能写得太正,宜稍

4、斜;第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。"走之旁"与其它结构单位组成半包围结构,属左下包,因此,书写被包部分时要偏右书写.）5.课堂小结。6.课外作业或实践活动。读编故事：《小猴子第二次下山》下课。