我喜欢或崇拜的的人

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1、我喜欢或崇拜的人一、目标要求：本次习作要求通过外貌、动作、语言、神态的描写，写自己喜欢或崇拜的人，弄清楚自己喜欢或崇拜的原因，表现其人物的品质。二、审题选材：本作是写人的文章，五项必须到位，要写清楚喜欢的原因。用第三人称写。写人与写事的区别在于写出人的品质特点。我们喜欢、崇拜的人有革命前辈、英雄模范、父母、同学、老师、报刊杂志中的人、偶然相遇的人等，要想表现人物的特点，还是要选择确实喜欢，留下深刻印象、能打动自己的人写。写人一定要写人物的外貌、动作、语言、神态。不过，这些不一定都要面面俱到，可以有所侧重。一定要弄清自己为什么喜欢或崇拜所写的对象，彰显

2、这个人物的品质，不求轰轰烈烈，只求实实在在。选择有说服力，真实可信的事情写。写人要做到如见其人，即有外貌、动作特点；如闻其声，即有其特定的体现性格的语言；如临其境，即写出与其相关的人、环境、氛围等。让有思想，有情感，有别于常人的人跃然纸上。最好能通过你的笔，让读者与你共鸣，共同喜欢或崇拜。写作手法上要处理得当。外貌，三言两语就能锁定特征，决不能千人一面，脸谱化，像我，像你，又像他（她）；语言，力求改变提示语的位置，用动作、神态、心理代替提示语言；动作，注意细节，能表达情感的多用笔墨；心理，要是真情的流露，不能故意拔高，让人觉得不可思议。三、建议多进行

3、人物刻画，即细节描写。例如描写妈妈省水给我喝——我不知什么原因跟着妈妈到田里除草。今天骄阳似火，汗流浃背。不要说劳动，就是一样活儿不干照样流汗。妈妈抱起带来的一瓶矿泉水，咕噜咕噜一大半没了。她嗓子干得快冒烟儿了。“妈，我也要喝喝！”我虽然站在树荫下，可是热浪蒸得我满脸通红，也需要补水。妈妈摇晃着不多的水，再看看我，犹豫了几秒。说实话，妈妈流汗最多，最缺水，离开了水就不能劳动。可是妈妈，还是把剩下的水给了我。我觉得这水比蜜还甜。我知道，只有妈妈才会把我放在第一位。习作例文：我喜欢的一位漂亮阿姨黄智她眼睛大大的，嗓音甜甜的，笑起来露出那洁白的虎牙，长发飘

4、逸，浑身散发淡淡的香水味。这就是教我一年级的丁老师。同学们私下爱称她漂亮阿姨。[眼睛、嗓音、虎牙、长发、香水味，几点就勾勒出一位美丽而又善解人意的老师。外貌描写使读者还没有看下文倒先行喜欢起人物来。]那时的我，瘦瘦的，矮矮的，天生胆小。开学第一天，丁老师拉着我们的小手参观校园。她为我们讲学校的历史，陶行知的故事；领我们看荣誉室、看花圃、看橱窗……回到班上，她叫每个人都把看到的告诉老师，说得好的可以得到一枝铅笔。结果，除了我，班上每个人都得到了，我只得偷偷地躲在墙角里抹眼泪。[参观校园谈感受并不难，可是因为我的胆小让我为了难。由此引出下文老师超人的处理

5、技巧。]“黄智，男子汉大丈夫哪有掉眼泪的？可不要做男子汉‘大豆腐’哟。”丁老师的语言就是幽默。说着用手帕擦掉我的眼泪，像变魔术似的从身后掏出一块彩色橡皮：“这是奖给坚强的黄智同学，以后要大胆说出自己心中的话，好吗？”我不哭了，感激地直点头。我看到老师做完这一切笑了，笑得很美，像天使一般。[语言描写恰倒好处，有责备，“吹面不寒杨柳风”；含鼓励，“化作春泥更护花”。]由于我是不足龄上的一年级，有时上课竟不知讲的是什么内容。放学后，老师故意说：“黄智，能留下来帮老师办件事吗？”其实，她是想为我补课，只是没有当同学的面直说，保留我当时还不知道的什么“自尊心”

6、。不过，我倒乐意留下来。[把补课说成是帮老师做事，让人乐意接受，拉近了师生的距离。这是我不能不喜欢的理由。]蚊虫在我和老师间飞舞，伺机寻找下锥的地方。我真担心它会在老师漂亮的脸蛋上搞刺绣。“老师，蚊虫咬……”“啪”还没说完，我不知哪里来的勇气，一巴掌打在老师的脸上。她的脸霎时添了几道彩虹，我也竟吓傻了。当老师明白是怎么回事后，竟给我一个香香的吻。[我爱老师怕蚊虫咬她，打蚊虫竟打在老师嘴巴上。好事做歪了，老师非但没有怪罪，反而奖赏了一个香吻。师生互爱的动人画面跃然纸上。]虽然丁老师只教了我一年，但让我品尝到爱，品尝到被鼓励、被尊敬的滋味。一块橡皮，一个

7、吻，是老师给予我的最大财富。甚至于我至今还保存着这块彩色橡皮。[结尾再次点明了喜欢和崇拜的原因。]老师说文：课本上有英雄人物雷锋、刘胡兰、焦裕录、孔繁森的插图，同学们也会从各媒体中了解一些品质高尚的人，但远不如选自己熟悉的同学、老师、身边的人来写好。小作者选择一年级的老师，抓取“一块彩色橡皮”，“一个香香的吻”把老师的人性美，无痕的爱表现出来。外貌、语言、神态、动作、心理无不为彰显人物品质服务。“我真担心它会在老师漂亮的脸蛋上搞刺绣”，“她的脸霎时添了几道彩虹”拟人化的心理描写，比喻的运用值得大家学习。妈妈——我心中的雨点□陆文婷(此文2005年3月

8、13日市台广播)参加“语文报杯”全国中小学网络习作大赛200602赛季小学组一等奖）开学第一天，也是竞选班长