《阿房宫赋17张》PPT课件

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1、《阿房宫赋》教学流程导入新课作者简介并解题自读目标自读教学指导过程布置作业诗歌欣赏:1过华清宫绝句三首（其一）长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。这几首诗歌的作者是晚唐2江南春时期的诗人杜牧。从这几千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。首诗歌中我们约略可以知南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。道：杜牧善于将个人对国3泊秦淮家和民族命运的关切熔铸烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。于诗情画意之中。他的诗商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的4山行现实主义传统精神。远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧：不但是晚唐时

2、期的杰出诗人，也是那个时期著名的“文赋”和古文大家。诗歌方面，人称为“小杜”，与李商隐并称为“小李杜”。古文方面，多为针砭时事的作品。在“赋”这种文体由骈骊趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献，在“唐宋古文运动”中自觉的用古文的写作方法作赋，形成了区别于“汉赋”、“骈赋”和“律赋”的独特文体“文赋”。《阿房宫赋》：历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。（一）解题“阿房宫”是秦始皇在渭南营造的宫殿。“阿房”是地名或山名，遗址在今西安的西南。这是一篇借古讽今的赋体散文，“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊

3、源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采摛文指赋的形貌。自读目标■1.通过反复诵读,体会“文赋”的文体特征;■2.重点研读“体物”部分,注意描写的层次;■3.细致的研读“写志”部分,体会其与“体物”部分之间的关系；■4.较为具体的体味“文赋”语言的表现力。思考:1.全文共四段,主要采用了哪些表达方式?这四段之间的内容和结构关系是怎样的?2.请用原文中的一个字来概括作者的写作目的。第一段补充注释：蜀山兀－－形容词用作动词，指高高的蜀山变秃了。骊山北构而西折----“骊山”，名词

4、作状语，从骊山。“北”方位名词作状语，向北。名词做动词，出现龙。下句中未云何龙－－。的“虹”用法同此。复道行空－－通过空中。高低冥迷－－“冥”，昏暗。“迷”，分辨不清。本段语言极富表现力：“毕”、“一”、“兀”、“出”四个字揭示了秦始皇统一中国以后的骄纵享乐，饱含着几十万劳动者的无数辛苦和血泪，寓情于叙，爱憎强烈。“覆压”言其广，“隔离”言其高，“构”、“折”、“走”、“流”，又使巨大的建筑群动了起来。以龙喻桥，以虹喻道，再配上“卧波、行宫”，将静物写活。又故作疑问，构成对句，意境迷离。“歌台、舞殿”互文，又突出反映了受尽欺凌和侮辱的宫女们的痛苦心情。这些极富表现力的语言下文揭露秦始皇骄奢淫逸

5、的生活多少楼台烟雨中作了铺垫。第二段补充注释：绿云－－形容女子的头发黑润而稠密。不得见者三十六年－－“三十六年不得见之者”的省略和倒装。“三十六年”是时间状语后置，省略的“之”指代秦始皇。燕赵之收藏－－动词用作名词，收藏的金玉珠宝。鼎铛玉石，金块珠砾－－“鼎”、“玉”、“金”、“珠”为名词作状语，“铛”、“石”、“块”、“砾”是名词用作动词。长安回望绣成堆第三段补充注释：秦爱纷奢－－豪华。参差－－长短不齐。直栏横槛－－栏杆。独夫－－失尽人心的君主。戍卒叫－－“戍卒”，守卫边疆的士兵；“叫”，呐喊。可怜－－可惜。本段语言同样具有极强的表现力：以“嗟乎”开头，转入议论。先说人心相同，应该互相体谅。

6、一句设问是对秦始皇穷奢极欲、强取豪夺的有力谴责。接着，摆出秦始皇的罪证，以六个排比分句，运用比喻，紧紧扣住阿房宫，进行强烈的对照描写，绘出了一幅幅秦始皇“劳民伤财”的触目惊心的图画。最后三句将独夫的骄固与人民之怒形成鲜明对照，说明了秦灭亡的到来的必然性－－“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”这些短句相连，短促有力，生动的表现了秦末农民起义风起云涌之速，摧枯拉朽之势，火山爆发之烈。“可怜焦土”又与上文的壮丽描绘形成鲜明对照，再一次为下文的议论造势。研读第四段，要求：说说秦（包括六国在内）灭亡的原因到底是什么？作者写作的目的又是为了什么？其原因是“不爱其人”。其目的是“鉴”，即：借古讽今，要唐

7、帝国吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警告。商女不知王国恨,至今犹唱后庭花讨论：《阿房宫赋》、《过秦论》《六国论》相比较，它们在立论上的共同特点和独创性表现在哪里？共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。各篇的独创性是：１、贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。２、苏洵论六国之亡，第一次从“六国破灭”的内部因素的