我最敬佩的一个人分析

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1、一、教学目标　　1、能够认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。　　2、能够较生动、形象地讲述小故事，并简要谈出自己的感受。　　3、有表达的自信心。积极参加讨论交流，对感兴趣的话题发表自己的意见。　　二、教学重点　　引导学生积极主动讲述自己的敬佩的人的故事，并发表自己的意见。　　三、教学难点　　当某一学生讲述自己敬佩的人的事迹后引导其他人展开积极地讨论，主动交流自己的感受，并能学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。　　四、教学过程　　（一）设置悬念，谈话导入。　　1、师：同学们，老师这里有一些词语想考考你们，请看大屏幕

2、：（课件出示词语）　　自强不息多才多艺拾金不昧助人为乐默默无闻　　尊老爱幼品学兼优废寝忘食勤学苦练一丝不苟　　专心致志舍生忘死无私奉献坚忍不拔不屈不挠　　2、学生自由地朗读词语，体会含义。　　3、师：相信这些词语你们都能读得出来，可是却不一定读懂它们的真正含意。请你们再去读读看，读后告诉我，你从这些词语里面发现了什么？　　4、教师结合学生回答，板书：好品质。　　师：你还知道哪些形容人的好品质的词语吗？　　5、学生自由说，教师随机板书。　　6、师：别林斯基说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。是的，一个人的身上可能有其

3、中一个高贵的品质，也可能有两个或三个，甚至有更多个好品质，这样的人才是值得我们学习的人。那么，这么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板书：我敬佩的一个人）　　（二）创设情境，真情交流。　　1、激发学生表达的愿望。　　师：谁能说一说，你最敬佩谁？为什么？　　预设1：我敬佩清洁工人，因为有了他们，才有了我们干净、整洁的城市。　　预设2：我敬佩杨利伟叔叔，因为他是我们祖国的骄傲！　　预设3：我敬佩我的妈妈，因为她从早忙到晚，却毫无怨言。　　预设4：我敬佩消防员叔叔，他们不顾自己的危险，保卫人民的生命和财产安全。他们有舍生忘死的精神！　

4、　预设5：我敬佩那些曾经为我们新中国的成立而流血牺牲的人们。　　预设6：我敬佩那些有知识、有文化的人。　　……　　2、过渡、小结。　　师：是啊，孩子们，不管是那些轰轰烈烈的伟人还是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去寻找，就一定会惊奇的发现他们身上的闪光点。（相机板书：伟人、平常人）　　3、再思考，丰满人物　　⑴师：生活中值得我们敬佩的人真是太多了，若能通过一个具体事例生动形象地向我们讲述他们高尚品质和思想情操，他们在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。　　⑵引导学生发表其自己独特见解，其他同学认真听，然后从事情

5、是否说清楚，是否值得敬佩等方面进行评价）。　　⑶以小组为单位，将自己敬佩的人的故事讲给组内同学听，组内其他同学可以发表自己的意见。　　⑷学生展示汇报。　　①师：听了同学们下面如火如荼地讨论，真是迫不及待地想一睹为快，一饱耳福。今天在这里，我们就来一期超级访问。谁愿意和老师一起主持这次超级访问？　　②指名学生讲述，其他同学发表意见自己的意见。总结归纳出如何将自己敬佩的人讲清楚的要领。　③根据同学们的推荐及归纳总结的要领，自我修改，再次进行展示。　　五、总结与反思。　　通过本课的教学让我认识到小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且

6、更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。这就要求我们教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。课堂教学的各项活动紧紧围绕教学目标进行。要提高学生互动的有效性，就必须让每位学生明确训练目标，目标明确了，学生就学有方向，交流起来，就不会盲目和随意。所以在进行口语交际前，我让学生阅读书本上对本次口语交际的要求。并要求边读边思考：本次口语交际提出了哪些要求？学生汇报，老师进行总

7、结本次口语交际有三个要求：（1）选择身边的人；（2）通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质；（3）事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。这样避免在课堂上出现无效的口语交际。《我敬佩的一个人》作文指导课教学设计                      执教者 王婷   教学目标：   1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。   2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。      3、学会评改习作，并在互评互改中

8、感受写作的快乐。  教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。  教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。  教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。教学过程：一、游戏导入，