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时间:2019-06-26
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1、孩子我拿什么给你一个未来-教师班务处理讲话 孩子,我拿什么给你一个未来 ——教师班务处理讲话 又是学期段考时! 记得在上个学期的中段考当中,数学试题中的第一道选择题涉及到自然数集当中是不是包含“零”的概念(答案是包含),记准了,就是生,记错了,就是死,生死攸关、生死立判。结果,错误者,众! 这个概念,从小学就开始了,足见历史悠久;这个概念,经常用到,足见重复次数之多;这个概念,历史课当中估计有涉及,源自远古时代人类的计数,零的意思就是:今天出去,一只野兽都没有狩猎到。 能找到错误的理由的吗?哪怕是一点点,也行! 我知道,
2、你们找不到,半点都找不到! 为此,我当时痛彻骨髓般的叹息:因为长期低效,所以死得难看,为此有了高效学习,高效处理一切事情的美好愿望,我们也曾冲动了三五秒,现在看来,整体看来,这只是我的一厢情愿,是一个乌托邦! 请问:所以然者何? 再看本次中段考数学试题当中的第一道填空题: 角A的终边经过点(-3,4),则角A的正弦为() 回答这个问题,只需要弄清一下三点: 一是能分清前后或左右,(-3,4)前面的叫x,后面的叫y; 二是知道“勾三股四弦五”,于是r=5。这话从初中开始,和尚念经一样上百次了; 三是正弦函数定义角A的正弦
3、为y比r,这重复了不下20次。 于是得到答案:五分之四! 就算是个文盲,12345估计也认得,五分钟,我也能教会。 但是,我们: 居然有31位同学错误,答案五花八门(受文字输入速度的限制,不能一一例举),将近一半。这31位同学的芳名是:……。 昨天,我真的想过为这些同学合影留念,后来我想,还是留点面子吧,这种合影,留下的不是念想,而是耻辱。所以,我们只留名,不留影。 相比昨天晚上,我现在的火气已经小了很多,我很佩服自己,一早王宏校长告诉我,政治是“小三”的时候,我居然很淡定,淡定得没有跳起来,带着一丝苦笑,居然还在安慰他:
4、看下次吧。这话,我自己都觉得那么地无力、甚至是无聊——-总共就三年,有多少下次?有多少故事,可以重来! 所以,我无限困惑,作为班主任,我拿什么给你一个未来! 任何考试,都可以分为三个层次,说得俗气一点: 一是准确记忆层次,搞定这个能上专科。 二是深刻理解层次,搞定这个能上本科。 三是灵活运用层次,搞定这个能上重点。 我们,现在连第一个层次,都达不到。我真的看不到,我们的希望,植根在何处,生长在何方! 特别,作为文科生,对记忆的要求,可能会更多一些,在一定程度上讲,解决了记忆问题,就基本搞定了政史地。任何学习,记忆是最基本
5、的,是你造自己“房子”的第一步。 说到这里,估计大家理解了我的困惑——-无限困惑,我们所有任课老师的无限困惑——-打破脑壳都想不明白,这到底是怎么了?! 我以前陆陆续续跟大家谈过我的过往。 我知道,时代在进步,社会在更新,我之所说,你们不懂,甚至非但没有共鸣,只有反感。我想告诉你们的是:过去的未必全是糟粕,流行未必都是精华。 我没骗你们,在我的高中时代,就数学这一科(不是全部,我也有学得不好的科目,比如化学)来讲,只要老师讲一次就够了,绝对不需要第二次。这并不是我智商高,只是因为我的投入。如果用数据来衡量,这种投入虽然未必有百
6、分百,百分之九十以上,是肯定的。 可你们,到底有多少精力与情感(注意情感这个词),是放在学习上的?昨天我与一位同学聊天,问了他这个话题,他的回答是百分之五十。我说我不信。他沉吟良久,说百分之三十吧。其实,对这个比例,我依然持怀疑态度,整体来讲,能有百分之十的精力与情感,就很不错了。甚至,能保证百分之十,也不会出现数学当中类似的笑话。 政史地当中,此类笑话,肯定更多。 难道不是吗? 再说说条件。 可以说,我那时候的物质条件甚至不如现在的乞丐。我的高中教室里,是四个六十瓦(100瓦的费电)的白炽灯,盼着老师调整座位时能坐在灯下,
7、看得清楚一些。双休日回家,则是如豆的煤油灯,灯芯还不能调得太亮,太亮了费油,妈妈该骂人了。上厕所是茅坑,碰上来学校掏粪的农民(粪是要钱的,那是学校收入),整个校园(一共才巴掌大)充斥着难闻的臭气,睡的是地铺,湖南的冬天很冷,但我们很多同学没有棉衣,饿得实在不行了,嚼一把生米或一把番薯米……没有手机、没有电脑、甚至,连电视都没有,是一种纯绿色的近乎原始的生存状态。 与现在相比,简直犹如地狱与天堂。 在地狱能干好的事,在天堂反而干不好,是情理之中,也是意料之外。我们是躺在父母为我们编织的温柔乡里,迷失了自我,丧失了追求,没有了梦想。
8、 我想,不止是我,我们班、我们学校、我们国家,绝大多数老师,都处在恐慌中。这种恐慌如影随形,而深入骨髓,那就是:如果我们的学生,这样不堪造就,这样混吃等死,那么我们依赖谁?而追问的结果,使我们愈加恐慌,因为,我们发现,我
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