提供评价平台 强化主动学习

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1、提供评价平台强化主动学习——谈信息技术学习中采用“讨论区”评价作品的运用一、案例背景作为信息技术教师，在使用信息化手段和技术进行教学的同时又要保障学生的注意力，不受外界设备以及其他不可控因素的影响，其实存在着一定的困难。上课过程中，作业形态也基本以使用该课所学操作完成一个作品为主，然而信息技术老师一般都会承担几个班的信息技术教学任务，如何进行作业的评价就是一个非常棘手的问题。在以往的教学经历和日常观察中可以得出，信息技术教师一般的评价方式以个人评价为主，通过网络教学平台（多媒体教室极域控制系统）进行作业的收集，然后采用分数或等级制来进行作业的评价，评价标准和要求也以授课教师的个人要求或者教

2、学目标为准，存储为电子或者纸质形式，以备查阅。但针对这样的方式，学生喜欢吗？教师会不会觉得辛苦和累？能够保证所有班级的打分标准统一吗？学生对于该课的学习是否停滞于他上交作业的环节，而后面的分数是不是对他们来说没有了意义？带着以上的种种疑问，通过Moodle平台进行教学与学习双向的应用，添加了讨论区模块，在教学环节中的评价环节应用该模块实施教师与学生双方的互动评价，实现生生互评以及师对生的评价反馈，希望能够借此模块，增强学生内部学习的驱动力，同时促进学生构建评价的意识，形成一套适应他们学习习惯、符合他们个性化发展、多元化表达需求的评价体系，进而能够强化学生主动学习，而不是被动接受学习。二、案

3、例描述（一）教材分析本课是浙教版信息技术第二单元第七课的内容，主要是针对ps工具的图层知识点进行讲解，通过图层的基本操作、图层面板的调用、设置画布大小以及复制图片的操作来掌握图层的相关内容，在此之外，我增加了图层的顺序调整、图层的模式等效果设置的内容，希望学生能够将图层的设置运用到封面图的设计中。初一学生处于形式运算阶段的初级阶段，具备一定的知识迁移能力和审美能力。（二）教学目标知识与技能目标：1、了解图层的概念；2、掌握图层的基本操作3、学会设置画布大小1、掌握选取合适的图片部位进行复制过程与方法目标：1、体验图层的用途2、探索图层的其他效果设置情感态度与价值观目标：了解软件的特点，学会

4、举一反三，多元拓展，培养探索精神和实践精神，提高审美能力。（三）教学片断1、提交作品，实时展示师：奇妙的图层制作（水果宣传海报制作）请同学们根据自己的喜好，结合今天所学的操作进行海报制作，保存为psd格式上传，包含以下重点：①图层增删；②图层命名；③图层顺序更改；④去除背景，选择图片；⑤图层新建组。生：通过学习平台的讨论区版块进行作业上传及评价图1.学生建立讨论区话题界面图2.小组成员跟帖回复自己作品2、说明要求，开放评价图3.提供在讨论区话题下的要求师：根据三个角度来进行小组同学的作品评价（技术层面、构图比例、创意想法）生：组长做的不错，点赞苹果没裁好，重新编辑了还行，都是用方便的png

5、格式啊，我也是这样的没有方位感，重叠一部分感觉会更好摆放的布局不太好，其他不错这玩意儿看起来有点抄袭。话说你用宋体是什么鬼？太散了，显得不太充实这个还不错，夏艺你的ps水平太高了这个真心好背景不太好做的非常好，不错……图4.小组讨论区截图（部分）表1.小组成员的评价回复（部分）3、针对评价，教师侧评图5.教师评价的权重设置教师根据学生的作业提交情况以及发表的评价是否符合规范，来进一步评价学生的成绩，相当于在生生评价的基础上，用更加专业，更加全面的眼光去审度学生对于作业（学习技能）的理解和呈现，包括对于作品的一个评价能力和基本的审美水平。老师采用打分制进行对学生作业+评价的评分，可以同步呈现

6、在学生显示器上，让学生能够针对老师的分数做出相应调整以及对自己作品的反思和对评价方式的进一步考量。三、应用分析教师收集数据，进行反馈在课程中评价环节进行运用设置“讨论区”参数学习平台上添加“讨论区”模块（一）依托网络平台，添加方便准备阶段设置阶段开放阶段反馈阶段在使用该信息技术手段时，要做的准备工作集中于对于平台的建立、模块的添加以及与匹配课程相适应的设置，依靠网络技术以及多媒体极域控制系统，可以让平台添加更加方便与快捷。教师的准备工作集中在模块的取名是否与作业的名称相一致，可以让学生一目了然看到提交处，并且在完成提交作业的过程中，便可通过正文来进行对同伴（同组）成员作品的评价。在该案例实

7、施时，教师要做充分的尝试和准备，比如在依托网络学习平台进行“讨论区”板块的使用中，学生是否了解每个选项和对话框所包含的意义，由于模块本身的功能较多，教师可以根据自己学习主题的需要和教学目标，适当减少不必要模块的干扰和影响，就可以选择不添加或者是取消。（二）结合作品提交，交互实时图6.学生讨论区发表时间截图由于讨论区模块不止仅局限于对于某一份作品或者是某一个话题的讨论，可以根据学生上传作业的份数或者是成员多少来决定帖子的数