八上英语Unit3 Reading的教学设计

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1、Unit3Reading教学设计长春市第一五五中学孙海艳教学目标：知识与技能：1.掌握serious,necessary,aslongas,bringout,thesameas,should等词汇。2.能读懂2b中的短文，并就短文内容进行问答，判断，选择等。3.学会使用比较级和其他用于比较的词撰写文章介绍自己交友的原则及自己和好友的相同点和不同点。过程与方法：通过阅读训练进一步巩固和熟练比较级的用法。情感态度与价值观：逐步培养学生的逻辑表达能力，使学生相互了解，增强人际交往，已形成良好的人际关系。教学重点

2、、难点：将形容词、副词比较级灵活地运用到文章或谈话中去。初步培养学生综合运用语言的能力。教学过程：Step1情景导入前面我们已经学习了关于比较级的用法，下面通过回答几个问题来进行一下简单的回顾。为新课做铺垫。Who’syourbestfriend?Whydoyoulikeher?Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?Shouldfriendsbethesameordifferent?环节说明：课前的师生互动问答不仅让学生回顾了上节课的内容，而且引导学生说出他们和朋友之

3、间的不同，喜欢交什么样的朋友，锻炼了学生的口语表达能力。Step2完成Reading的教学任务1.首先进行文化渗透，让学生朗读内容，了解西方国家的交友原则。2要求学生看课文，听录音，找出三个主要人物及他们的朋友。3.找三名学生读课文，并完成画出比较级的任务。学生说出答案。师生共同校正。并抓住三个人物的观点。4.要求学生细读文章，找出他们之间的不同和相同之处。学生可以通过小组讨论来完成。培养学合作学习意识。5.要求学生读2c中的几个问题，然后让学生带着问题再一次阅读短文，全班一起订正答案。这一环节让学生锁定

4、问题，抓住关键词，逐渐培养学生的阅读能力和阅读策略。6.要求学生再一次阅读短文，回答问题。并进行德育渗透Afriendinneedisafriendindeed.并[来源:学科网ZXXK]7.要求学生小组讨论短文里面的词组和句型并勾画出来，然后邀请几位同学给出自己的答案，必要的话老师补充。这一环节主要培养学生自主学习的能力。8.学生总结学完课文之后，你能学到什么，学生总结如何写类似的文章。这个环节锻炼学生要学以致用，利用文章中的好词好句和写作手法，学会怎样写文章。环节说明：让学生从总—分—总的结构理解短文

5、大意，然后对短文中的知识点逐一记忆，最后回归课文，对所学的词组或者是重点句子进行应用。这样在降低难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用，有利于大部分学生的发展。9.作业写一篇关于Mybestfriend的短文。这一环节让学生运用自己所学，完成自己的文章。教学反思本节课的设计思路是通过泛读和精读两种方式，完成2b-2e的任务型教学。在阅读的过程中，对学生进行阅读策略的训练，在细读过程中，教会学生锁定问题，抓住关键词，完成练习。在阅读中逐渐培养学生的阅读能力，通

6、过听、说、读、写的训练，培养学生综合运用语言的能力。学生在熟读课文后，对文中的重点词汇，短语，句式进行讲解，让学生记忆和运用。并且从文中搜寻值得学习、记忆的语言内容。让学生从总—分—总的结构理解短文大意，然后对短文中的知识点逐一记忆，最后回归课文，对所学的词组或者是重点句子进行应用。这样在降低难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用，有利于大部分学生的发展。不足之处：由于时间紧，知识点没处理好，应该给学生时间去探讨，合作找出知识点，培养学生独立思考解决问题的能

7、力。