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《英语人教版八年级上册unit8复习课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Howdoyoumakeabananamilkshake?复习课教学设计一、教学目标:1．知识目标：1）能掌握以下生词：shake,yogurt,watermelon,spoon,pot,add,finally,salt.2)能掌握以下句型： ①─Howdoyoumakeabananamilkshake? ─First,peelthebananas… ②─Howmanybananasdoweneed? ─Weneedthreebananas. ③─Howmuchyogurtdoweneed? ─Weneedon
2、ecupofyogurt.2、能力目标：1）能掌握以下语法：用howmuch和howmany对事物的数量提问。2)学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。3、情感态度价值观目标：1）通过制作食物的介绍,培养学生的实际生活能力,了解生活知识,增长生活阅历,培养实践操作能力和动手能力。2）通过食物制作过程的介绍,让学生认识到劳动成果的来之不易,使之懂得不能浪费食物,珍惜他人的劳动成果。二、教学重难点1.教学重点： 1)用howmuch与howmany来对数量提问。 2)动词词组；描述过程的顺序词。2.教学
3、难点：能恰当地使用祈使句表达食物的制作过程。Step1：这是一节复习课，是星期五上的一节课。所以就用几个简单的小问题营造一个轻松的开场。问学生：“今天星期几？”当学生回答出“星期五”时，问“你们为什么在星期五就会很高兴？”学生会很自然的说：“因为是周末”。之后，就迎合学生的情绪，说：“噢，因为你们很想在周末休息，那么今天就让我们先来听一首歌曲放松一下。”播放歌曲《陕西美食》。 T:Whatdayisittoday? S:It’sFriday, T:Soallofyoulookhappytoday.Canyoutellmew
4、hy? S:Becausewecangohomeandhaveaweekendtoday. T:Icanunderstandyou.Youarestudyingforaweek,soyouwanttohavearestonweekends,right?OK,Let’slistentoamusictorelaxfirst. Step2：播放完歌曲之后，教师说：快乐时人们会想到美食，爱美食也可以说是热爱生活的一种态度。这样就紧扣了这个单元的中心话题----食物。 Step3：学生赞同“爱美食就是爱生活”的观点。所以，接下来在
5、课件上呈现一些诱人的美食图片。在选择这些图片时，我有意没有选择本单元书上已经学过的食物的图片。问学生“你们会做这些食物吗？”学生会不加思索地说“不会”。然后说“我不这样认为。在这一周中我们已经学了很多关于做食物的知识。所以，我确信你们会做这些食物。那么，我们就复习一下我们学过的知识。”很自然地导入到复习阶段。 Step4：1）问学生“当我们要做食物时，我们首先要去超市，买一些水果，蔬菜，肉等等东西，我们把这样的东西叫做什么？”。学生回答“原材料”。 把原材料Ingredients写在黑板上。然后问“什么样的东西能被用作原材料
6、？”这时是开放的课堂，让学生随意列举原材料，之后利用课件总结一下可以被用作原材料的东西的名称。 T:Whatdoweoftenbuybeforewecook?） 2）问“我们有了原材料，现在我们能不能开始做食物？”学生回答“不能”。问“那我们还需要什么？”答“还需要作食物的工具。”把“Tools”写在黑板上，然后利用课件复习做饭时所要使用的工具的名称。 T:Whattoolsdoweneedwhenwecook? 3）“现在我们有了原材料，有了工具，那么我们开始做食物吧。当我们做食物时，我们应该知道第一步要做什么，然后要
7、做什么，接下来要做什么，最后要做什么”。说这些话的同时把“First,…”“Then,…”“Next,…”“Finally,…”写在黑板上。问学生，这四个词表示的就是做食物的“步骤”。把“Instructions”写在黑板上。让学生看着黑板上的板书，问“有原材料，有工具，有了步骤，这就是一个完整的什么？”学生很容易地答“食谱”。把“Therecipefor…”写在板书的最上方。4）让学生根据黑板上的食谱模式，试着叙述已经学过奶昔，水果沙拉，牛肉西红柿面的制作过程。 Step5：在课件上播放“制作香蕉奶昔”的视频。问学生会不会做
8、香蕉奶昔，因为在课本上出现过，学生会很轻易地说“会”。那么，就对学生说“那今天我们做一个香蕉奶昔。在观看视频的同时，要重点说出制作所需要的原材料。问其他的学生：第一步他做了什么，然后他做了什么，接下来他做了什么，最后他做了什么。这样加深了学生的印象。然后，让个学
