英语人教版八年级上册u1

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1、Unit10Wheredidyougoonvacation教学设计  本节课所设计的教材内容出自第十单元的SectionB部分。功能语言：谈论度假经历。语法：一般过去时态的运用。生词数量较多，语言表达技巧性强。要求学生学会运用一般过去时态，顺利地完成旅行日记的写作。指导思想：根据教材内容和新课标要求，依据教为主导，学为主体的原则，我精心钻研教材，设计了本节课每一环节的教学活动；既有习以为常的2人合作（易组织，见效快），又有多人小组活动。（有利于分工合作，集思广益，相互促进，共同成长）；既有张扬学生个性，激发学生兴趣的自主空间（自学单词，自读文本，自我表现机会），也有跟随教师的小结

2、学习过程。（规范单词发音，点拨课文要点，升华写作技巧，明确写作要求）；既有听和说的操练，又有读和写作的训练。总之，本节课教学设计的目的是：让每一名学生都有机会让自己参与课堂学习活动，使每一个学生都有机会在活动中式自己得到锻炼和提高。课后反思：1. 本节课，采用让学生体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，使学生形成积极的情感态度，自主学习的能力，让自主学习和交流成为这节课的灵魂。2. 充分利用情景教学，联系学生的生活实际。学生感兴趣，谈论的积极性自然很高，提升了学习兴趣，又活跃了课堂。3. 本节课充分发挥了学生的主体地位，体现在最后的评价环节。评价不再是老师的专利，让学生互评，自

3、评，体现了学生是是课堂的真正主人。4.本节课，我将1a-3b的内容安排成三大板块：阅读启动，阅读过程，巩固阅读。换言之，1a-2c是在为3a的阅读做铺垫，属准备阶段；3a可视为本节课的核心环节，阅读理解，朗读学习是重要目标；3b自然作为巩固训练环节，通过写作训练，检验夯实本节课的学习成果。将1a-3b统筹为一节课的教学内容，自然需要“精打细算”，合理安排时间。1a-1b作为启动，2a-2b的听力作为铺垫，3a作为核心环节，3b作为巩固训练。核心目标只有一个，利用一般过去式，完成旅行日记的写作。目标单一化，有利于将学生的自身能量聚焦，实现顺利达标。时间分配：1a-1b  3分钟2a

4、-2b  5-7分钟3a     20分钟3b     10分钟小结   3-5分钟5．教材为我们提供了文本，但如何使用教材文本是需要我们动脑筋去思考的。比如，有哪些内容需强调，哪些可以弱化甚至忽略；哪些内容需完善，哪些内容可以简化；某几部分内容因难度大，我们可以将其分解完成教学；有些内容关联性强，当然可以统筹为一节课。可见，单一的教材文本，在我们的精心设计之下，也可变成多元的教学资源。6.本节课采用多媒体教学手段作为辅助，向学生展示必须的环节，以期达到节省时间，明确指令，有效训练之目的。原则；多媒体只是为教学服务的手段，不可喧宾夺主，更不能因之耗费宝贵的时间。  Unit10 

5、Wheredidyougoonvacation?教学设计 内容简析本节是人民教育出版社新目标Goforit!教材七年级上册《Unit10Wheredidyougoonvacation?》第三课时，SectionB 1a-3b。本节课主要是学习运用一般过去时态描述过去的经历的用法。一般过去时态是初中学生需掌握的八大时态之一。本节课主题是谈论假期经历，以及感受。一般过去时态在日常生活中是经常会用到，因此，于学生而言，非常有必要将本节课学好。重点：动词过去式和一般过去时态难点：HowtoWritetraveldiaries.目标定位本单元教材要求学生达到《英语课程标准》二级语法目标要求

6、：1.能正确理解一般过去时的意义和功能。2.能积极运用一般过去时进行沟通和交流。一、知识目标：1.词汇 were,stayed,visited,felt,expensive,inexpensive,crowded,delicious 2.句型 Wheredidyougoonvacation?   WewenttoNewYork.Whatdidyoudo?  Ivisitedthemuseums. Howwastheweather?   Itwashumid. 二、能力目标：1）学习谈论过去发生的事件2）学会谈论度假活动3）能够以日记的形式记录过去的活动并表达感想三、情感目标：情感

7、目标通过描述”我的旅游故事”，激发对祖国壮丽山河的热爱，感受人与人之间的真情与互助，提升爱生活的热情。四、学习策略：LearningStrategies1.Listeningforkeywords   2.Usingwhatyouknow   3.Practicing      4.Memorizing  5.Role-playing 6.Summarizing 7.Self-evaluating方法选择教师教法：  1.交际教学法。引导学生通过俩俩对话或小组合作来使用语言。在交