英语人教版八年级上册Unit3 Section A 1a--1c

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1、Unit3 I’mmoreoutgoingthanmysister教学设计听说课一、   教学内容SectionA1a-1c二、   教学目标（一）      能力目标1.     通过听力训练，能够听懂有关人物对比的对话，读懂有关谈论人物的对话；2.     能谈论人的个性特征；3.     能简单比较人物的特征4.     能用-(i)er和more 构成形容词及副词的比较级。5.     能运用both和as…as结构表述两者之间的相同之处。（二）      目标语言1.     重点词汇和短语:outgoing,be

2、tter,loudly,quietly2.     重点句型结构A:IsTaramoreoutgoingthanTina?B:No,sheisn’t.TinaismoreoutgoingthanTara.A:Who’smorehard-workingatschool?B:Tinathinkssheworksharderthanme.（三）      情感态度价值观：能对人物进行描绘，个性进行比较．三、   教学步骤步骤一：创设情境，兴趣导入1.  热身活动（歌曲《themorewegettogether》）利用竞赛的形式引导

3、学生对名人图片的人物的外貌特征进行比较和讨论，引导学生复习学过的tall、short等外貌特征的词。例如：YaoMingistallerthanPanChangjiang.激发学生表达已经学过的形容词和副词。2.  帮助学生复习旧词汇的同时，适当补充本单元的新词汇。并在黑板上板书。例如：outgoing,better,loudlyandquietly.3.  教师借用主题图，引入形容词和副词比较级的基本句型。[设计意图]借助师生互动，以旧带新，导入本课时的新词汇，并围绕话题感知新句型。步骤二：听力活动     听力任务（1）

4、           听前：让学生观察主题图及图中人物的特征，针对重点班学生的基础知识比较好的前提，对SectionA1a-1b的听力材料进行资源整和。（2）           听中：学生听第一遍录音，关注形容词和副词的比较级。Samhas _________ hairthanTom,butSamplaysthem ________ thanTom.Tinais ________ thanTara.Andshealsosings _________ _________ thanTara.Peter’s __________

5、 thanPaul.AndPaul’s_______thanPeter.（3）听后，学生听第二遍录音，教师引导学生核查练习的答案。答案：longer;better;taller; moreloudly;heavier;shorter设计意图：学生通过观察主题图、谈论主题图，复习了形容词和副词的原级，初步感知了形容词和副词比较级的用法，扫清了听力的部分障碍。考虑学生的基础比较扎实，提升了听力的难度，目的是让学生通过书写进一步感知形容词和副词比较级的用法。教师引导学生培养听力策略，如关注关键词的判断和速记。 步骤三：口语训练（1

6、）利用“信息差”引导学生观察及朗读示范，让学生明确重要的句型结构。例如：IsAsmarterthanB?Yes,heorsheis./Noheorsheisn’t.CanArunfasterthanB?Yes,heorshecan./No,heorshecan’t.DoesAgetupearlierthanB?Yes,heorshedoes./No,heorshedoesn’t .（2）老师要求学生示范操练，并且巡视指导。学生完成任务后，师生再次就所填表格进行两轮集体回答。第一轮：教师问，学生答；第二轮；学生问，教师答。（3

7、）播放教学视频，帮助学生体验情境，巩固知识。然后让学生根据自己班上同学的实际情况编练对话，同时指导学生关注句子的重音，鼓励学生训练语言的熟练性和流畅性。（4）请几对学生进行对话表演。设计意图：本步骤从机械的语言输出过渡到创造性的语言输出，旨在培养学生的语言表达能力。听说结合的活动，比较符合语言学习规律。学生通过对话实践，巩固听力语言输入内容，最终目的是学生能开展有意义的真实交流。步骤四：小结和作业1、总结形容词和副词的比较级变化：一，规则变化。二，不规则变化。2、以本班的同学为例，帮助学生回顾和总结本节课所学的谈论人的个性特

8、征的表达法，并能简单地比较人物特征。3、用本节课所学内容编一个新对话，写在作业本上。[设计意图]学生通过各种语言情境才能学会用得体的语言，本部分激发学生对生活中的人物进行描绘，并对同学的个性进行比较，给师生带来了更多使用语言交流讨论的机会