市级教师事迹材料：根植农村育桃李心系学校谋发展

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1、市级优秀教师事迹材料：根植农村育桃李心系学校谋发展　　市级优秀教师事迹材料：根植农村育桃李心系学校谋发展　　z小学黎z老师个人先进事迹材料　　黎z同志于1996年7月参加光荣的教育工作以来，一直扎根农村教育，先后在望城靖港中学、芙蓉区马坡岭小学执教。他是一个开朗、乐观、向上、工作积极肯干、有着很强责任心的人。从教14年来，他一直坚持从事农村中、小学信息技术教学工作、安全管理和工会等方面工作。工作上他兢兢业业，任劳任怨,生活上严于律已,赢得广大师生的尊敬和赞扬、社会的认同、家长的赞赏、领导们的肯定和好评。　　一、育桃李无怨无悔，重教学精益求精　　身为一名人类灵魂的工程师，他能坚持认真学

2、习马克思主义、*****，*****和****的重要思想，贯彻落实以人为本的科学发展观，拥护党的路线、方针、政策。积极参加学校组织的政治学习和政治活动。热爱教育事业，关心爱护学生，遵纪守法，团结同志，顾全大局，自觉维护教育形象。热衷于农村教育事业，积极参加各种教育教学改革和教研活动，有着为党和人民的教育事业、为农村的教育事业而献身的信念。能服从领导,听从分配，敢挑重担，工作中任劳任怨、勤勤恳恳，从不计较半点个人得失。　　作为教师，他深深懂得这一职业选择的本身就意味着奉献与牺牲，奉献的越多，付出的也就越多，但他无怨无悔。十四年来，在教学上，他能刻苦钻研，虚心求教，不断改进自己的教学方式

3、，培养学生良好的学风和学习习惯。帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在信息技术教学和学校安全管理中渗透思想品德教育。为了让学生掌握最好的学习方法，在备课中，根据新课标要求，从各年级的特点出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此，在教学中，他总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的信息素养。任教以来，学生在市、区级的各项信息技术比赛中获奖。　　作为教师的他深深地意识到：在当今社会，要做一名合格的教师，不但要对所教的课程有精深的认识，还应有广博的知识。因

4、此，他注意从各方面，不断提高自身的修养。他利用业余时间进行广泛的学习。积极参加省、市、区各级培训和研讨。他联系自己的工作实践，积极撰写教育叙事和论文，每年均有论文在各级论文评比中获奖或发表。在不断提高自身的同时，他也积极投身到提高全校教师的信息技术水平的工作当中，每个双周二下午的信息技术培训都是精心准备，既切合教师实际需要又有可提升的空间。现在，课件制作、博客撰写、资料搜索、图片处理等具体事情教师都可自行处理，多媒体教学更是让课堂精彩纷呈。　　二、建制度、抓预防，奉献安全文明校园　　黎老师到马坡岭小学后，在担任信息技术教学和网络管理外，还肩负了学校安全专干和工会主席两个部门工作。他能

5、合理地安排好各项工作的时间，做到了教学和管理两不误。学校安全工作方面，他虚心学习、积极思考，在学校领导的重视下，先后制定出台了学校安全管理方面的多项制度，让安全工作走上了制度化、精细化的管理。同时，在各项安全工作落实中，他能以身作则、积极行动，多次为学生和老师进行安全知识培训、消防疏散演习，协调处理学校内部及学校与周边群众和单位的矛盾，为全校教师在安全做出了榜样。来校五年中，学校安全工作在他的带领下，取得了较好的成绩，学校多次被评为安全文明校园。在20**年全区教育系统的安全工作布置暨经验交流会上，他代表学校就我校安全管理方面的经验与全区安全专干们做了深层次的交流，得到了领导和同行的

6、认可和赞扬。在校园安全局势比较紧张的现阶段，他更是把学生的安全放到了前所未有的高度，每天在学生上、放学时段，他与值日人员共同值守在校门口，观察校门及周边情况，叮嘱学生注意安全，强化门卫值班要求和规范。对于不理解学校因安全需要而进行封闭式管理的家长，他总是耐心解释，文明劝解，为保障学校特殊时段内的安全做出了贡献。　　三、巧设计、重落实，工会贴心服务建功和谐校园　　作为工会主席，黎老师把当一个教职工的贴心人、学校领导的得力助手作为了自己工作最重要、最基本的目标。在领导支持下，他带领工会委员一班人完善了工会工作的相关制度，建立了职工书屋和职工之家，为学校工会各项工会活动提供了场地保障和制度

7、支持。对于每年外出开展的活动，他都详实规划，细致照顾，力求让每一位工会会员在愉悦身心的同时又能从活动中都能体会到学校对他们的关心。他还为学校各位教师建立了一个会员小档案，做到了每个会员的家庭情况、身体是否健康，是否需要帮助心中有数。他还是芙蓉区教育工会委员，在他的策划下，成功举行了夏花之旅大龄男女的拓展配对活动，他曾代表芙蓉区总工会参与了由长沙市总工会组织的工会知识抢答赛，并取得较好名次。　　与从教多年的前辈相比，他还很年轻；与默默耕耘、无私奉献的同行比，