新 课 程 改 革 总 结

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1、新课程改革总结新课程确实给学校带来了新的活力，给课程带来了新的生机，给师生带来了新的体验。作为一名信息技术一线教师，我认为新课程改革给我们带来机遇的同时也带来了挑战。作为一门传统的薄弱学科，如何在实施新课改后，真正提高信息技术的教学质量，使信息技术教育成为整个教育改革中制高点和突破口，是每个信息技术教师值得思考的问题。下面就我在教学实践中的体会来谈谈我对新课改下信息技术教学的认识与思考。一、信息技术课程改革（整合）的实践与成效；新课程标准明确指出：课程不是简单的等于课标加上教材，而是一个完整的体系，它由课程目标、课程结

2、构、课程内容、教学过程、课程评价、课程管理等组成。普通高中课程结构有三个层次：学习领域、科目、模块。“信息技术”是属于“技术”这一学习领域下的一个科目，它由“信息技术基础”、“算法与程序设计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、“数据管理技术”、“人工智能初步”等多个模块组成。新课标提出以下基本理念：第一、提升信息素养，培养信息时代的合格公民。第二、营造良好的信息环境，打造终生学习的平台。第三、关照全体学生，建设有特色的信息技术课程。第四、强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践。第五、注重交流与合作，共同建构健

3、康的信息文化。培养学生的信息素养既是新课程的基本目标也是总的课程目标。信息素养包括：信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。这就突出了教师在课程实施中的重要地位，承认教师是课程的经营者和设计者，但更着重强调的是教师要担负起学生的学习经验重组以及引导学生进行创新的责任。1、深入领会新课标精神，吃透教材，认真细致的进行课前备课。课程目标强调三

4、个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，这也是新课改教学目标的核心，因此整个课堂教学设计都应该围绕这个目标来进行，教材就是新课标精神的一个具体体现，因此课前的备课就显的尤为重要，首先教师必须注重花时间去认真熟悉学生、琢磨学生、琢磨教材、琢磨课堂，而不能仅仅满足于对教材的通透和在课堂中深刻地重现教材。需要更多的走进学生中间，了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关心的一些话题、社会现象等，并把知识点有机地融入到这些学生的真正需要中。而备课就意味着在吃透教材的基础上，对教材进行重组，以适应不同的学生、不同的环境。教

5、师应该认真分析、思考、资料准备；课中及时发现问题，及时应对，并尽快解决；课后要进行总结、反思和补充等。教研组集体备课也是非常重要的一个环节，通过教师之间的交流、讨论，会发现自己的不足，也可以发现别人的优点，这样往往能对课的把握和设计更全面。当然了，新课程下的信息技术课对老师要求的知识面更广了，这也要求教师必须不断的学习，切实提高自身的信息素养，要给学生一碗水，自己要有一桶水。2、更新观念，大胆探索，积极改革课堂教学方式。课堂教学要由“教”向“学”转变，重点培养学生的自主学习的能力。课堂教学设计一切都要以学生为主体，一切

6、都围绕学生的学开展，要让学生在学习的过程中发挥自己的主观能动性，自主体验、自主学习、自主探究。教师的角色只是正确的引导和帮助，但这并不说明教师的作用降低了，相反更加重要了，因为仅仅局限在教材上是不够的，需要通过正确合适的课堂教学设计来引导学生进行自主学习，需要发挥学生的主动性，需要加强老师和学生、学生和学生之间的互动交流。同时信息技术课的上课的地点的特殊性也需要教师作出合理的引导和管理，引导学生将注意力从游戏、聊天以及盲目的浏览中转移出来等，这些问题都在于教师的课堂教学方式的正确设计。课堂教学方式应该是灵活多样的，经过

7、课堂实践，我认为可采用诸如以下几种方式：4（一）划分研究学习小组根据学生的知识掌握水平进行合理搭配分组，这样在小组活动中就可以以优带差，使优者更优，差者赶优，缩小了班级学生水平之间的差距，同时在学习过程中，通过小组之间相互合作、共享信息和资源，共同担负学习责任，可以培养学生合作能力和交流能力。（二）加大网络教学的力度、采用新颖的教学手段、合理设置课堂实践练习可以利用网络的优势，通过图文声像等各种手段进行课堂教学设计，可以激发了学生的学习兴趣，提高学习效率。（三）建立有效的反馈机制等方式。根据课程内容合理采用，使学生的课

8、堂学习既紧凑又不失宽松，既紧张又有适当的放松，让学生在快乐中学习、在快乐中提高。要自如的运用这些方式进行课堂教学，首先要求教师要有充足的知识储备、信息素养和实践能力，因此新课改的实施也是对教师的一个崭新的挑战，也需要教师要有敢为天下先的学习态度和精神面貌，勇敢的接收挑战。3、加强教学研究，创新教学模式中小学信息技术课程与其他学科相