合保初中数学分层教学课题三阶段计划

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1、合保初中数学分层教学课题三阶段计划　　合保初中数学分层教学课题三阶段计划　　我校课题组经过第一、二阶段的研究，已基本将分层教学理论和方案进行了学习，并进行了备课和上课进行了初步实践，取得了一定的效果，现将第三阶段的工作计划制定如下：　　一、本阶段研究工作内容：课题理论知识和研究方案的学习探讨，分层备课的探讨和实施，课堂分层教学的探讨和实施，分层作业的探讨和实施等。　　二、本阶段的研究目标：　　(1)课题组成员通过理论知识和研究方案的学习，加深对课题的认识，并能在教学中自觉实施。　　(2)力争通过研究达到对备课分层、授课分层、作业分层各

2、方面有一个基本系统的认识和做法。　　三、本阶段研究工作周期定为：为2016年3月始，到2016年6月止。　　四、本阶段计划使用的研究方法：　　①调查法：课题组对我校学生学习情况进行调查分析，并促进其学习行为的转变。　　②经验总结法：通过对本阶段研究工作的总结，不断深化教师、学生对分层教学的认识，使老师和学生逐步与之相适应。　　五、本阶段研究工作计划使用的研究措施：　　实施分层教学是一项系统的工程，不能简单地将学生分班认作是分层教学，应该对此有一个全面系统的规划和安排。特别是要将分层教学中能力的培养始终作为研究的重点，因为只有学生能力的

3、提高才能实现真正意义上的教学质量的提高，而能力的提高亦是素质教育的核心要求，因此，我们将在第一、二阶段研究的基础上认真进行课题理论知识和研究方案的学习探讨，分层备课的探讨和实施，课堂分层教学的探讨和实施，分层作业的探讨和实施等。　　1、认真进行课题理论知识和研究方案的学习探讨　　我们将认真组织参研人员学习分层教学理论和研究方案，使全体课题组成员对课题理论和方案有了较深的理解和认识。　　2、认真进行分层备课的探讨和研究　　经过第一、二阶段课题组成员的认真学习和探讨，我们已形成了分层备课（即分层备课教案设计）从教学目标的制定、教法学法的制

4、定、教学重难点的制定、教学过程的设计、练习与作业的设计等几方面设计出分层教学的教案。本阶段我们将更认真按此进行备课。七年级由zz负责，八年级由zz负责，九年级由zz负责。　　3、用第一、二阶段形成的分层教学过程模式（四环节教学）进行教学探讨和研究。　　教学过程主要按以下四个步骤进行设计：　　(1)情境导向，分层定标　　(2)分层练习，探讨生疑　　情境导向，分层定标后，学生对照各自的目标分层自学。期间教师要鼓励学生主动实践，自觉地去发现问题、探讨问题、解决问题。这一过程是不断给学生设置门槛，学生不断跨越门槛的过程。由陈晓东、孙斌、余清亮

5、负责研究。　　(3)集体回授，异步释疑　　集体回授主要是针对人数占优势的B层学生（或还有部分A层与C层学生），为解决具有共性的问题而组织的一种集体教学活动。尔后，教师为那些来不及解决的、不具有共性的问题分先后在层内释疑即异步释疑。由彭红忠、周友明、李建国负责研究。　　(4)整体评价，齐头并进　　整体评价分为层内评价与综合评价。层内评价贯穿于巡回辅导、异步释疑的全过程，教师要结合各层学生的不同学习特点，采用不同的方法。由刘伟、孙克林负责研究。　　本期将根据这四个环节进行了几次公开课认真上课和听课、评课，从中找出研究重点和存在在问题进行探

6、讨。　　4、分层作业的探讨和研究：作业能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，又能达到初步巩固知识的目的。因此，作业应该多层次设计，针对不同层次的学生，设计不同题量、不同难度的作业，供不同层次学生选择，题型应由易到难成阶梯形。C组做基础性作业；B组以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目；A组做基础作业和有一定灵活性、综合性的题目。使得作业的量和难度使每个学生都能跳一跳，摘到苹果。从而调动各层次的学生的学习积极性。在作业批改上，对C层学生尽可能面改，发现问题及时订正，集中的问题可利用放学后组织讲评，反复训练，真

7、正掌握；成绩较好的学生的作业可以采取抽查、互改等处理。　　六、计划形成的以下的研究成果：学生学习情况调查问卷及分析报告，分层课堂教学设计、课件、论文等。并注意将这些材料加以收集整理。　　七、具体时间安排：　　时间研究内容参加人员　　2016年3月课题理论知识学习和分层备课、上课课题组全体成员　　2016年4月分层上课的探讨、分层作业的探讨课题组全体成员　　2016年5月分层上课的听评课课题组全体成员　　2016年6月总结课题组全体成员　　保合镇中学数学分层教学课题组