中期报告（修改)

《中期报告（修改)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、Word格式山东省教育科学规划课题中期报告课题批准号2015JG033课题名称经典诗文诵读和小学语文课程综合的研究课题负责人王娟所在单位滕州市鲍沟镇西宁村小学填表日期2016-4-25山东省教育科学规划领导小组办公室制2015年12月完美整理Word格式中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室集中组织，或由所在单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。完美整理Word格式一、中期检查活动简况：检查时间、

2、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。时间：2015年12月16日地点：学校办公楼二楼会议室   主持人：王娟评议专家：王秀英孙厚敏参与人员： 赵丹丹 李红梅 陈冬梅张璐及课题组所有成员会议议程：1、为了进一步论证本课题的可行性和操作性，学校组织全体实验教师学习经典诗文与小学语文课程的整合材料。2、王娟老师整理文字图片资料并修订和完善实验方案。3、赵丹丹老师浅谈经典诗文诵读与小学语文课程整合挖掘的途经和方法，尽量

3、建立课堂评价机制。4、宋淑华收集有关的实验数据和材料，对照本阶段课题研究计划，并对本阶段的研究成果进行分析、评估。其他与会人员对本课题也提出了建设性的意见。完美整理Word格式二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。一，研究工作主要进展：（一）成立课题小组2014年12月，我校课题“经典诵读与语文教学的整合研究”开题以来，学校迅速成立了课题领导小组，以王娟、张璐、赵丹丹、陈冬梅、李红梅、宋淑华等6名成员组成课题研究小组。（二）学校在课

4、题负责人的带领下，多次召开课题组会议，明确了课题的研究背景、研究目标以及研究方法，制定了详实可行的研究方案。课题研究开展以来，学校专门购置诵读教材，规定诵读内容，定期开展诵读课研讨活动。学校师生全员参与，课题组成员全情投入。（三）学校围绕“阅读滋养心灵，经典润泽童年”这一理念，对全校的校园文化进行规划，努力营造出浓厚的读书氛围。涌现了许多书香浓郁的班级。广播时时诵经典：学校购买了《三字经》、《弟子规》等国学经典的整套光盘，在学校广播室里循环播放，伴随着优美的旋律，孩子们会常常情不自禁地跟着吟诵。耳濡目染，潜移默化，在这样的浓厚的

5、诵读氛围里，孩子们时时受到熏陶，处处受到感染，诵读经典的热情高涨。二阶段性成果：1、诵读经典培养了学生吟诵古诗、学习传统文化的兴趣。我校学生平均每学年能背诵30多首经典诗词，多的接近100首。这些积累有效的开发了孩子们的右脑，唤醒了孩子们的潜能，让他们终生受益。2、诵读经典丰富了孩子的精神世界。经典的神奇力量已经在孩子身上悄然发生了，在校园里，经常能听到这样的声音：“‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。’你是五年级的孩子，怎么还欺负二年级的小朋友呢？”、“‘物虽小，勿私藏’，别人的东西，怎么能随便拿呢？”……余秋雨先生认为，幼

6、小的心灵纯净空廓，用经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当孩子沉浸在阅读经典名著的喜悦中，他们目光炯炯，神采飞扬，经典名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点滋润了他们的心灵，打开他们美好而又人生的感情世界，激发他们心中善良的一面。3、诵读经典提高了学生的口语表达能力和作文水平。在活动中，学生丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野，写作水平有了进一步提高。通过诗文诵读活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强，作文中也会适当的引经据典。4、诵读经典让学生充分体会到了参与学习的乐趣与成功的喜悦，优化了孩子们的心理素质。高

7、标准，严要求的管理调动了教师的积极性，而丰富多彩、形式新颖的活动则成了孩子们展示自我的大舞台，使孩子的个性得以张扬。5、诵读经典融洽了师生关系，增进了亲子情感。老师和孩子们一起诵读经典，一边感受祖国文字的魅力，一边接受心灵的洗礼，共同的情感让他们的关系更亲密。家长和孩子一起诵经典，一起重温忠孝礼仪，向真，向善，向美，成了他们共同的体验。课题组的成员认真备课，积极研究撰写教学论文，成果显著。论文如下：王娟《经典诗文诵读与小学语文课程整合的研究》李红梅《小学经典诗文诵读教学的实践》宋淑华《小学语文课堂阅读教学生化的研究>>张璐《小学

8、语文校本课程的开发与应用》王娟《让学生学会正确面对失败》德育报2013.10.10德育报社赵丹丹《构建经校园文化环境》完美整理Word格式三主要创新点：1.每天安排早读课10至15分钟进行“一日一诵”活动，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；