做一个有梦想的班主任

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1、爱，优雅与幸福——做一个有梦想的班主任关键词讨论优雅幸福班主任幸福之路一．班级目标定位合理，降低班主任焦虑感。二．班干培养胆大心细，因材施教培养责任感。三．班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。四．师生关系用爱导航，优雅从教不是梦想。五．学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。六．尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。班级目标定位合理降低班主任焦虑感。首先，明确自己当一个班主任，想要给予学生什么？（促进每个人的发展）然后，根据每个班的不同培养目标和学生特点，提出不同的中心或侧重点。（一切为了孩子）第三，分阶段设立目标

2、（罗马不是一天形成的）班干培养胆大心细，因材施教培养责任感以“促进每个人的发展”为目标，给予每个学生充分的机会为班级服务，实现学生的自我管理。方式1：……方式2：……方式3：……方式N……(我今年的做法）七嘴八舌共献策从教育心理学的角度看，每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任，渴望自己的长处能够得到展示；从教书育人的角度看，每个学生（而不仅仅是少数学生）都应当有机会得到培养和锻炼。每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑老师和学生之间的性格搭配，优化组合。充分给予学

3、生信任的力量，才能最大限度的发挥他们的创造力，班级才能活起来。对于班干要严格要求并定期辅导，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍；学习和工作之间如何调整；说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等”。适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖励，保持他的积极性。对于班干工作中出现的错误要更多地给于理解和指导，而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。一个具有良好班风的班集体应具有以下特征：明确的奋斗目标，健全的组织结构，统一严明的纪律，健康正确的舆论；一致的价值

4、观、群体行动、进取心，共同的荣誉感；与其他班级建立起正常和谐的班际关系，在全校范围内有知名度，是其他班级学习的榜样。前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为：“群体从产生到形成为理论上的共同体要经过一个长期的过程，其中最重要的内容就是群体凝聚力的发展。当群体共同活动中所产生的价值规范为成员们所逐渐接受时，群体就会变得更加团结、整合，全体本身也发生变化，最后形成为集体。”“群体的共同活动是群体的主要整合因素，群体的形成和发展过程本身也就是这一群体日益团结的过程。但是，这种团结绝不仅是建立在群体的情绪吸引的基础上，而是以群体成员越

5、来越多地参加共同活动的过程为基础的。”首先，积极利用学校开展的各种班际竞赛活动强化凝聚力。校运会、板报、艺术节……其次，根据学生爱好开展丰富多彩的班级活动,为学生的青春剪影增添几笔色彩。班刊、班徽、班歌、主题班会……师生关系用爱导航，优雅从教不是梦想。关承华老师在《凭什么让学生服你》中写道：“当孩子们人格健全、心理健康、有较高水平的道德水准，对国家、社会、家庭、自己都有一定责任感，那么学习就会成为一种自觉、一种愿望，而不是一种负担。”英国作家笛福说过：“一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。”所以，要

6、教会学生学会做人，前提是教师本身要有明确的做人标准，有正确的人生观和价值观。（实例：《情感教学，让课堂涌动生命的力量》）严爱结合，纪律严明，奖惩及时适度。思考1：怎样的爱才是教师应该付出的爱？（实例来自《今天我们怎样做教师》p62思考2：如何表扬？如何批评?(实例来自《今天我们怎样做教师》p117）德育可以通过量化的方式进行培养。思考：到底德育量化表的作用有多大？学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。1.根据不同学生的特点进行学法指导和学习习惯的培养。激发学生学习的兴趣，增强学习的动力；创造机会让学生看到自己哪怕

7、是少许的进步，尝试成功的快乐，树立信心；端正学生的学习目的；帮助学生克服学习中的具体困难。错题集引导学生学会归纳知识点。2.教会学生提高学习效率。首先，利用本学科对他们进行限时练习的训练，提高他们的做题速度。其次，每年都根据学生出现的新问题开了相关的主题班会，以提高学生的学习效率。第三，把考试后交流学习经验改为考试前交流复习经验。《理解、尊重和爱——我与后进生亲密接触》尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。虚心听取科任教师对本班学生的情况反映；在学生中维护科任教师的形象，树立科任教师的威信：不在学生中议论或评价科

8、任老师的缺点，对科任老师在课堂教学中出现的失误要正确对待，；与科任教师经常沟通，统一目标，形成教学的合力。对于家长，班主任不要用一副高高在上的架势来教育家长。对于孩子出现的种种问题，要能够站在家长的角度看待问题，也要用我们的专业知识指导家长进行家庭教育，同时也要看到家长也是平凡人，也有自尊心，特别不要在公众场合训斥家长。对于家长与科任或学校之间