邓海燕美工区环创有感

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1、读《0-8岁儿童学习环境创设》有感《幼儿园教育指导纲要》中指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境的交互才能获得发展。创设一个美感的环境，可以激发幼儿对美的事物的兴趣，使他们的审美感知处于一个活跃的、积极的状态。　　我们营造浓郁的艺术氛围，能促进幼儿在这样的环境中获得丰富的环境体验，从而提高他们对艺术作品中所蕴含的美的感知能力。美工区是孩子自由想象、创作、展示、表现美的空间，为幼儿营造一个富有艺术氛围的美工区环境，能让幼儿身临其境中观察、感受、想象、追求美。幼儿长期处在

2、这样一种环境中，能有效地增强幼儿对艺术的审美力和感知力。　　一、风格创设，感受艺术　　1.主题明确，风格统一　　美工区的环境创设应结合所开展的主题活动，使幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展。同时，根据幼儿的兴趣、需要和现有发展水平以及教育目标来设置区域环境。　　例：大班《我是中国人》的主题活动中，为了让幼儿了解祖国的传统文化，我班创设了一个有特色的民间艺术美工区，让孩子感受民间作品的美、参与民间工艺制作。民间艺术的色彩是具有特殊含义的，在民间有“红红绿绿”图个吉利的说法，以及大量的作品也都反映这种红火热闹的色彩气氛和心理意志。在环境创设中

3、，在美工区的墙上展示了幼儿制作的蜡染作品，陈列柜上摆放着京剧脸谱、青花瓷、套娃等民间艺术作品，让幼儿通过欣赏感受传统艺术的美。美工区的桌面铺上了孩子们从家里带来的富有中国特色的蓝印花布，让环境中跳跃的红色有了一些沉淀。美工区的吊饰，孩子们想到在筒状的物品上面贴些剪纸作品，制作成红色剪纸筒状吊灯。在这个主题活动中，孩子们通过欣赏美、制作呈现美的形式，让整个美工区呈现出具有中国特色的民间艺术氛围。　　2.张扬环境，体现个性　　在美工区的环境创设中可以更多的揉进艺术的氛围，定调于空间的唯美，内容的侧重点可以与大师对话，认识不同国家的艺术；欣赏艺术形

4、式的多姿多彩，如国画，水粉，油画等不同风格作品等。如：在美工区环境创设中，用黑白装饰画凸显现代风格，黑白装饰画更多的是让幼儿感受到线条的美。当我班幼儿第一次看到黑白装饰画时，发出了惊喜的赞美：“哇！好漂亮啊！”黑白装饰画所具有的审美性，把幼儿带到一个美的天地里，使情感世界发生变化；在情感变得更加丰富的同时，也增加其独创性，发展创造美的能力。孩子尝试自己画黑白装饰画后，我们就把这些画组合在一起做墙面装饰，让整个区域的墙面充满了现代艺术感。　　二、材料投放，创造艺术　　1.材料的可变性——让废旧材料成为美的艺术品　　材料投放有效性评价标准中提出：

5、材料提供本着勤俭节俭、废旧利用的原则，加强环保，注重美化。因此，利用废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式。什么废旧材料才是可利用的呢？在收集的过程中，孩子们带来了酒瓶、螃蟹壳、光碟、方便面碗等等。这些材料大大提高了幼儿参与活动的积极性。在老师的引导下，幼儿运用收集的各种材料创作出了丰富多彩的作品。　　2.材料的层次性——让区域材料成为美的推动者　　幼儿本身就是环境中一个最大的动态因子，单调、枯燥、一成不变的材料，会使幼儿失去兴趣，在每个主题活动中，教师可有意识地先投放一部分材料，在观察到幼儿对材料的兴趣减弱时，再投入一些新的材料，以满足不同

6、幼儿的兴趣和发展的需要，推动主题的不断深入和开展。如在大班“多彩的秋天”主题活动中，我们在美工区投放各种各样的材料，有树叶、水果轮廓图、水粉颜料、毛笔等。刚开始，幼儿对印树叶、制作树叶贴画、水果涂色非常感兴趣。后来他们的兴趣逐渐减弱，该区的幼儿也越来越少。为了激发幼儿的兴趣和满足其发展的需要，我又投放了新的活动材料，如小材料筐、皱纹纸、扭扭棒、报纸、毛线等。幼儿对新材料产生了兴趣，有的用皱纹纸粘贴菠萝，有的把毛线剪碎粘贴苹果。随着主题活动的深入开展，幼儿用树叶粘贴、添画出了富有童趣的动物、人物、房子等各种画面。通过不同层次材料的提供，美工区逐

7、一展现了秋天的美景。　　三、作品呈现，享受艺术　　1.悬挂式展示　　美工区作品呈现主要以悬挂式展示为主，这样展示的作品较多，且便于更换。先选择可以用来悬挂作品的材料，如KV板、布块、废旧的草席等。根据美工区整体的风格选择合适的材料，通过这些材料展示作品，不光可以点缀美工区的氛围，同时可以感受许多作品带来的艺术刺激。　　2.个性展板展示　　在开展《多彩的秋天》主题活动中，孩子们用水墨画的形式表现了大树妈妈和树宝宝，为了更好地展示作品，老师制作了卷轴展板，一幅幅水墨画，通过卷轴展板的呈现，更突显了水墨画的灵性美。　　3.背景墙展示　　利用个性的黑

8、白灰色让美工区的作业展示背景墙变得艺术化，如：利用黑色的板块条高低不等的排列、灰色的麻绳线延伸在黑色的板块条上、灰色的瓦楞纸上衬托幼儿五彩的作品。这样富有艺术气息的