初中《道德与法治》课标解读与新教材介绍

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1、《道德与法治》课标解读与新教材介绍新中国教育出版事业从这里开始……一直以来怀抱的理想，就是以教材带动该课程的理念和方式的变革，并以课程的专业性进一步影响到德育工作的改善。——朱小蔓法则法律法制法治1.“法制”与“法治”的关系法制和法治是既有区别又有联系的两个概念，不容混淆。主要区别：1．法制是法律制度的简称，属于制度的范畴，是一种实际存在的东西。实行法制的主要标志，是一个国家从立法、执法、司法、守法到法律监督等方面，都有比较完备的法律和制度。2.法治是法律统治的简称，是一种治国原则和方法，是相对于“人治”而言的。实行法治的主要标志，是一个国家的任何机关、团体和个人，包括国

2、家最高领导人在内，都严格遵守法律和依法办事。党的十八届四中全会提出全面推进依法治国，要贯彻中国特色社会主义法治理论，形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，形成完善的党内法规体系，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治理体系和治理能力现代化。二者的联系在于：法制是法治的基础和前提条件，要实行法治，必须具有完备的法制；法治是法制的目标和归宿，法制的发展前途必然是最终实现法治。2.法治的进程◆1954年，第一届全国人民代表大会上通过首

3、部《中华人民共和国宪法》，从此我们走上探索和实践法治的道路；◆1978年，十一届三中全会，党中央提出“健全社会主义民主，加强社会主义法制”的目标；◆1999年，"依法治国，建设社会主义法治国家"被正式写入宪法;◆2012年，党的十八大报告明确指出，要"全面推进依法治国"。◆2014年10月20日至23日第一次召开专门研究法治建设的中央全会——十八届四中全会，审议通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，这次会议的召开，彰显了以习近平同志为总书记的党中央推进依法治国、坚持和拓展中国特色社会主义法治道路的坚定决心。◆教材编写原则及总体设计◆三年六册教材框架介绍◆

4、教材呈现方式及其意图◆教材编写的要求课标解读与新教材介绍提纲200120102011教育改革的新形势与新要求《基础教育课程改革纲要（试行）》义教阶段修订课程标准《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》——德育为先能力为重2012党的十八大立德树人2013党的十八届三中全会社会主义核心价值体系中华优秀文化20143月《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》4月《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》——五个统筹、核心素养、学业标准201410月党的十八届四中全会把法治教育纳入国民教育体系2016教育部司法部全国普法办《青少年法治教育大纲》教育改革形势的要

5、求3唯一的、重要的依据；并非逐条对应，有拆解也有整合。课程标准1大纲是对初中阶段落实法治教育的依据；比课标要广。法治教育大纲2教育的内容3落实立德树人，《中国学生发展核心素养》总体框架正式颁布。改革的要求4教材修订中落实的要求社会主义核心价值观和优秀传统文化；党的18大以来历次会议精神。要求1.课程性质变化实验稿（2003）修订稿（2011）本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。变化一强调“以初中学生生活为基础”变化二明确“以引导和促进初中学生思想品

6、德发展为根本目的”2.课程目标的切适定位:课程目标其表述是“旨在促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。”这就明确了做“好人与好公民”的要求。3.课程内容的科学设计:“以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。”这就明确：以学生生活为主题，以社会主义核心价值观为统领，以学科知识为支撑，整合教材内容。4.课程理念修订亮点:“思想方法与思维方式”首次列入课程标准的要求;课程基本理念提出的新观点是“国家和社会的要

7、求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。”5.一些重要修改：彰显生命教育主题（内容和条目，由过去的一条增至三条）。突出法治教育（课标内容点增加，进而采取专册的安排）。强化公民意识教育（透过法治教育、公共生活、公共精神教育进行）。加强媒体素养教育。强调学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。增加“了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往”。突出全球意识。单列一条“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。”一些重要修改：新增“要求