《小王子》阅读指导课教案

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1、《小王子》阅读指导课教学设计教学目标:1、感悟课文内容,知道文本的意蕴。2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。教学方法:自主阅读、互动讨论教学过程:一、激趣导入:同学们,从一年级到现在,你读过哪些童话书?(生说)今天我们再来读一本书,它的名字叫——生齐读:《小王子》二、看封面:(一)同学们,这就是《小王子》。(出示课件封面)老师刚拿到这本书时,一下子就被它的封面吸引住了,你们呢?你被什么吸引住了?(生说)(绿颜色的底,感觉很清新,很舒服)(二)、了解作品:这本书不仅封面吸引人,内容也很吸引人,这本书据说是目

2、前发行量最大的一本童话,从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。不仅小孩喜欢,大人也喜欢读。过渡:写出这了不起著作的作者是谁呢?(三)、了解作者:那么就让我们一起来看一看作者:圣埃克苏佩里,齐读。谁能给我们介绍下作者呢?(出示课件)除了《小王子》外,还有他的两部代表作品《夜航》和《战争飞行员》。我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。三、初步谈谈。【出示课件】(1)小王子到过哪些地方?见过哪些人物?谈谈你对人物看法。(游历6个大人星球)(国王、虚荣心极强的人。酒鬼、生意人。守灯人、地理学家。)师:听了

3、你们的解读,让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢?我们又在追逐着什么呢?或许我们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情。6(2)小王子来到了地球:遇到了谁?最后的结局是什么?(遇到蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道工、叙述者)。(最后被蛇毒死,回到自己的星球,回到了玫瑰的身边)四、品读主要人物。1.玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书:玫瑰】(1)小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰,小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰

4、怎样?(骄傲、倔强)小王子喜欢玫瑰吗?找出相关语句读一读。(2)小王子爱着玫瑰,为什么要选择离开?【出示课件】师:花的要求是如此的多,以至于小王子觉得她真是难伺候。自己的付出没有得到丁点的回报,小王子的心里肯定是十分的不满,于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他,他的心里充满了更多的孤独。所以,最后他选择了离开。(3)当要离开的时候,那朵玫瑰又是怎样的态度?【出示课件】【指名读】你有什么想法?师:是的,玫瑰就是小王子唯一的亲人,或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方,但是当失去了的时候又是那么地想念

5、对方。人不也一样吗?现实生活中也有很多这样的例子,你能说说自己的感受吗?2.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。(1)孤独的小王子离开了家,经过一站又一站,穿过沙漠,终于遇到了可以带给他快乐的是谁?(板书:狐狸)能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗?(3)在这部分内容中出现了一个词语“驯养”,现实生活中的驯养是什么意思?那文中的“驯养”又是什么意思呢?【板书:驯养】(生活中“驯养”就是驯服。文中的“驯养”就是建立信任。)【课件出示】(5)驯养容易吗?它需要什么?(耐心、责任、信任等)三、畅谈感悟.1、我们人类真

6、的是这样吗?(学生自由发言)小结:是呀,也许小王子和狐狸只看到了一小部分人,其实我们人类特别是我们班的同学很重视友谊和朋友。2、小王子最终离开了地球,同学们,你们憎恨那条蛇吗?鼓励学生各抒己见。师:如果是我,我不会憎恨那条带走他的蛇,因为离开是小王子的心愿。从此,他可以和他心爱的玫瑰在一起了。3、狐狸的一句话让我们明白了什么,谁来说说?【出示】“一个人用心灵去看,才看得清楚。本质的东西,用眼睛是看不见的。”(齐读)四、总结:6记住小王子,永远深爱他。是呀,我们的小王子深深爱着那带刺的玫瑰花,最后他选择了回到自己

7、的星球,这是一个多么感人的故事呀!愿天真可爱的小王子能永远幸福。板书设计:小王子驯养(爱)玫瑰狐狸教后反思:6(四)整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞,让我们一起走进他。其实,我们的童话书中不乏王子的形象,说到王子,你的眼前出现了怎样的形象?(学生描述)2、我们的小王子和他们可不一样,你看(王子小人图),知道他生活在哪里吗?(看图)(一个星球)是啊,他生活在B612星球上。出示:1、“就这样,我了解到了另一个十分重要的情况,那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少!”(出示课件)2、“早

8、上梳洗完毕之后,就得细细地梳理星球。猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像,一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候,就得不惮辛苦地及时把它们拔去。这项工作令人厌烦,却很容易做到。”“在过去漫长的岁月里,小王子唯一的消遣便是观赏柔和的夕阳。”你们不知道吧,在这个星球上,小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因吗?(在那个小星球上,你只要把椅子往后挪几步就行。每次,只要你想看,就能看到苍茫暮色

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