狐狸的清白教案设计

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1、狐狸的清白教案设计篇一：吃书的狐狸(教案)吃书的狐狸1、狐狸先生爱吃的书的方法和我们不一样，我们吃书是吃到脑袋里，他是吃到肚子里，对不？那小鱼阿姨想问小朋友们，你们最爱吃的书有哪些呀，你为什么觉得它好吃、推荐一本给其他的小朋友吧？2、为什么狐狸先生吃广告纸、宣传单和报纸，会拉肚子？营养不良,说明“开卷有益”也不完全正确，也不是什么任何书都值得看的，要挑不仅能让我们愉快、还能让我们学点东西的书最好。3、为什么狐狸先生自己能写书，为啥去抢劫呀？自己写了再吃不就行了？——宝贝们，如果狐狸先生不先看了哪么多的书，哪里积累这么的知识哟？只有读书破万卷，才能下笔如有神哪！小朋友们也在平时多读书，多参

2、加我们的悦读会，来积累好多故事和知识，把这些有趣的小故事都装到你们的小脑袋里，你们不就也变成个吃书的狐狸了？等积累到了一定的程度，你们也能“刷刷刷”写出厚厚的小说了。4、结语：故事里的狐狸，把书吃到肚子里；而对于我们来说，我们是把书当作用我们的精神食粮。这是什么样的粮食呀？就是用眼睛看，用脑子思考，透过视觉把它转化为我们脑袋里的东西；精神食粮能带给我们莫大享受。希望小朋友们多读书，都成为一个精神上很富足的人。下来，欢迎小朋友去图书馆这个最大的粮仓去吃书吧！篇二：狐狸和葡萄教学设计义务教育课程标准实验教科书，苏教版小学语文五年级上册第12课《伊索寓言——狐狸和葡萄》教学设计12.伊索寓言—

3、—狐狸和葡萄束桂芬教学目标：1、学会本课5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，了解寓言特点，明白寓意。3、激发学生阅读《寓言故事》的兴趣，从中获得更多的智慧。教学重难点：抓住关键词句读懂语言，理解寓意并从中获得教益。教学时间：1课时教学过程：一、听写词语，检查预习。1、听写。yīsuǒyùyánhúlipútaozuǐchánsuāntián伊索寓言狐狸葡萄嘴馋酸甜2、出示课件，学生自查。二、导入。1、师述：前面我们学了三则成语故事，还记得是哪三则吗？（自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛）今天，让我们一同走进寓言故事，去体会寓言故事的乐趣。（板书课题：12.伊索寓言）2、介绍

4、伊索：（出示课件）伊索,约公元前6世纪古希腊著名的作家。传说原为奴隶，后获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》《狼和小羊》等寓言深刻，常被引用3、介绍寓言：（出示课件）寓言是用比喻、拟人等手法，通过一个小故事，来说明某个道理或教训的文学作品，它带有讽刺和劝诫的性质。4、请同学们把书翻到60页，看图，从上往下看你看到了什么？（紫莹莹的葡萄和直流口水的狐狸）述：这节课，就让我们一起走进伊索的寓言故事“狐狸和葡萄”。（板书：狐狸和葡萄）5、述：葡萄是水果，你们都吃过吧，还记得什么味？狐狸是一种动物，请同学们看他

5、的介绍。（出示课件）狐狸，食肉目犬科动物，又叫红狐、赤狐和草狐。狐狸在野生状态下主要以各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等为食，有时也采食一些野果。三、初读课文。1、让生自读课文，要求：读准生字的读音，读通句子，标清自然段，边读边想这则寓言讲了什么？（狸、萄）2、出示文本课件，让生读准词语，注意红字（狸、萄）的读音，蓝字（馋、酸）的写法。3、让生描红。4、口头完成形近字组词。5、问题回馈：这则寓言讲了什么？四、再读课文，品析感悟。1、过度：这些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？你从哪里看出来？2、问：狐狸想吃吗？你从哪儿知道？（馋得直流口水）3、为什么狐狸却说这些葡萄肯定是酸的，不好

6、吃？（因为他想尽了各种办法，还是够不着。）4、想一想：狐狸都想了些什么办法？（各抒己见）5、师总结：a.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸踮起脚尖，还是够不着葡萄。b.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸拿起竹竿去钩，仍然够不着葡萄。c.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸爬上楼梯，还是白费劲，够不着。d.狐狸用尽了各种办法，但还是白费劲，他感到绝望了，只好转身离开。他边走边回过头来自我解嘲地说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”6、述：成熟了的葡萄紫莹莹、水汪汪的，散发出阵阵果香，它不是酸的（板书：不是酸的）。狐狸嘴上说葡萄是酸的，但心里

7、却非常想吃，从而可以看出狐狸有着什么样的性格特征？（口是心非）（板书：口是心非）7、这则寓言通过这样一个故事，告诉了我们一个道理，它讽刺（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。）五、联系实际拓展。同学们，在我们的生活中，也有类似“吃不着葡萄说葡萄酸”的人和事，结合实际说说吧。（现在想不起来没关系，以后要留心观察，遇到了，就把它写成日记记下来。）但是，我们做人一定要踏实、诚恳，不要做那种“吃不着葡萄说葡萄酸”的人。六、篇章