卷首语优秀作业

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1、主编：赵日兰编委：李样聪2013年1月26日卷首语优秀作业优秀日志研修总结精彩论坛信息统计提交者：李杰（提交时间：2013-1-2019:29:11）答题内容：在第一次作业中提到了如何提高课堂效率的问题，在第二次作业中我的初步想法是“课堂教学就像是盖房子，盖房子的方法有两种，一种是一块块砖从地基往上垒；二是先搭好钢筋架子，然后再在里面塞砖，最后装修。前者是传统的盖房方法，这种方法很难盖起现代化的大厦，后面则是现代建筑最常用的方法。上课也一样，前一种方法小家子气，知识简单罗列，不利于学生能力的培养，同时不能留下深刻印象，知识之间的联系与区别体现不到位，后种方法才能帮学生搭起知

2、识结构来，有一个整体的认识，有了框架之后怎么装修？又体现了分层次的教学理念，还能激发学生的兴趣和参与度，易产生火花，让不同层次的学生都得到锻炼，如果有时间可以进行比较，看谁的设计更科学，更细致，能很好的开发和锻炼学生的能力，体验成功，也加深了对知识点理解”，而板书设计就好比盖房子的方法，虽然多媒体教学已经基本普及，很多人就忽略了板书的重要性，但多媒体的内容量大，信息多，速度快，学生往往跟不上节奏，所以我们在掌握现代教学手段的时候，要和传统的教学手段结合，这样的课堂才有可能高效。经过进一步的学习和参加班级研讨，对课堂教学又有了新的体会，要想提高效率应该追其本源就是教材教学，很多

3、在做题的时候我们会发现原本在教材中出现的语句或观点，学生竟然不知道出处于教材，提高学生阅读生物学教材的能力很重要，同时这一能力的提高也可以培养学生的审题和读取信息的能力。首先，教师应该教读，引导学生学会精读课文，获取信息，做到能提炼该段文字所蕴含的信息，注意挖掘那些隐含的、易被忽视的信息。还要注重强调，学会找概念和定律中的关键词和语句，学会利用插图。其次，引导学生阅读，可以根据教学内容的变换，采取不同的设置形式，如问题式，例如《必修一》物质跨膜运输的实例这一节问题探讨中关于渗透现象的示意图，在课本所提出的讨论问题基础上，我又设计了问题串，层层追问，使学生得出渗透作用发生的条件

4、及相关问题，而不是草草带过，通过这个例子让学生认识到课文插图的重要性及应该怎么“读”。还有比较式和知识网络图式等。最后就是让学生自读，经过前面的教和引，学生已具备一定的阅读能力，此后就是巩固和提高了，可以在日后的新课教学和习题讲评课中锻炼和辅导。下面是一个教学设计：《降低化学反应活化能的酶》教学设计一、教学内容和教学对象分析1.教学内容处于生活状态下的细胞是一个开放的系统,时刻与周围的环境进行物质交换和能量交换，并利用这些物质和能量维持自身的各项生命活动，进行新陈代谢。酶作为生物催化剂，细胞内部的物质转换和能量转换都离不开酶的催化作用。因此引导学生掌握酶的概念和本质，理解酶在

5、代谢中的作用就显得十分非常重要。2.教学对象分析学生通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已熟悉，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。工业制氨的化学反应是在高温高压催化剂下进行的，细胞内部却是常温常压温和状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行应该有生物催化剂──酶的参与，才能使高效有序的进行，因此引入对酶相关知识的学习。二、教学目标1．知识目标探讨活细胞内酶的本质和作用、探究酶的高效性和专一性。2.能力目标①进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。②在问题探讨，有关实验设计，资料分析等

6、问题讨论中，培养运用语言表达的能力以及查阅资料、共享信息的能力。3.情感目标①通过回顾科学家对酶本质的探索历史，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的。②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于质疑，创新，和勇于实践的科学精神与态度。三、教学重点、难点：1．教学重点：（1）酶的作用（2）酶的本质（3）酶的特性2．教学难点：⑴酶降低化学反应活化能的原理。⑵控制变量的科学方法。四、教学方法和教学手段1.教学方法：问题法、小组讨论法、鼓励评价法、比较说明法、2．教学手段：借助多媒体、设计实验表格五、教学过程教师活动学生活动设计意图精心设问，步步深入（5分钟）[新课导

7、入]已近中午了，大家的肚子一定饿了。为什么肚子会饿呢？食物是怎样被消化的呢？[问题探讨]图示1783年，斯帕兰扎尼“鹰与笼子”的实验，探讨相关问题及实验的巧妙之处。[对比说明]工业制氨的条件是什么？细胞内是否具备这些条件？但是细胞内的化学反应依然高效有序的进行，原因何在？[提出课题]酶的作用和本质激发学生兴趣，让大脑快速进入思考状态。[小组讨论，得出结论]：鸟类的胃不仅有物理性消化，还有化学性消化。回答：高温、高压、催化剂推测：细胞内有生物催化剂。为引入新课作铺垫。此实验是开创了酶研究先河。其问题的提出