作文调查中的小插曲

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1、作文调查中的小插曲篇一：调查中的“小插曲”作文教学一、激发兴趣，调动学生写作积极性。同学们，前两天,我们大家通过走上街头、看电视等方式查找了错别字、病句，撰写了研究报告，我想大家一定收获很大。这节课我们就来写一写你经历的或从其他渠道了解到的有关调查报告中的小插曲.二、新课：1．指导选材在前几天的调查活动中，你肯定遇到过不少事，选择最让你思索、触动的事，说一说。2．指导写法①怎样才能把这件最值得你思索或让你触动的事写清楚、具体呢？引导学生说出，教师随机板书要求。注意把事情的起因、经过、结果写清楚。介绍得要具体。着重写你想描述的重点场

2、面。可以通过具体事例来表达自己的想法。②明确重点要求：你认为这些中哪一项任务最难完成？同学们讨论一下，怎样做到具体？然后，把自己所选事的重点情节部分说一说。请一位同学说，同学们评议。表扬优点，指出不足。重点指点：要想说具体，就要细致描绘人物动作、神态，自己的心理活动及周围人的表现等.让这位同学在大家帮助之后，再次讲述这件事。总结学法：刚才，我们用什么方法把事的重点情节说具体？引导学生总结：描绘人物动作、神态，自己的心理活动及周围人的表现等。用刚才的方法，自己写。作业:完成本次作文。调查中的“小插曲”1．起因、经过、结果2．内容具体

3、。（语言、动作、神态）3．感受真实例文调查中的“小插曲”今天，老师给我们布置了一项任务：调查关于人们正确使用祖国的语言文字的情况，并写一份调查报告。晚上回到家，我立即行动起来。我打开爸爸放在床头柜上的论文手稿，认真地查找起来。突然，我发现在一句话中出现了错别字，不禁有些激动地叫起来：“爸爸，你写的这句话有错别字！”“哪个？”爸爸一脸的不相信。“你看，这句‘生活有着翻天复地的变化’，这个‘复’字，你写错了，应该是‘覆盖’的‘覆’。”我边说边指着找到的错别字给他看。“不会吧，请给我找出根据来。”爸爸似乎仍然不太相信。我兴冲冲地打开字典

4、，指着“覆”字的释义对他说：“你看吧，这就是我的根据。”爸爸很高兴地摸着我的脑瓜说：“咱们的昕昕长大啦，能主动帮我改文章了！”“哪儿啊，这是老师布置的一项任务，让我们调查生活中的错别字呢！”我笑着对爸爸说。“是这样啊，以后我们都要注意正确使用祖国的语言文字，把纠正错别字当成我们每个人的一项长期任务，大家互相监督不写错别字，不用别字，好不好？”“好，我通知妈妈去。”不用通知我，昨天你爸爸和我商议过啦，正担心你经常写错别字，所以??”妈妈欲言又止，一脸笑意地从厨房走了出来。“好哇，你俩竟然给我埋地雷。”我佯装生气，去挠妈妈的胳肢窝。妈

5、妈一边笑，一边躲着身子，之后又走进了厨房。爸爸拉住我说：“别闹啦，昕昕！老师布置了这样的任务，我和你妈的单位也都有类似的要求。其实，要想彻底消除错别字，仅靠一两个人的力量是不够的，需要全社会的共同努力，不是吗？”“是的！”我郑重地点点头.这时，一片皎洁的月光静静地洒在阳台上，我抬头看了看正在月光下忙碌的妈妈，又看了看正在电脑前写稿的爸爸，急忙打开自己的作业本，认真查找起错别字来.篇二：《调查中的“小插曲”》习作评讲《调查中的“小插曲”》习作评讲擂鼓镇小学周勤教学目标：1、通过习作评讲，增强习作兴趣，培养学生作文自信。2、通过评讲促

6、进学生对生活的观察与感悟，学习利用生活中的材料使文章更精彩。3、通过评讲教给学生正确使用双引号和单引号，改正“想”字病，学习将心理活动写具体。重点、难点：1、通过评讲促进学生对生活的观察与感悟，学习利用生活中的材料使文章更精彩。2、通过评讲学习将心理活动写具体并与神态、动作等多种描写方法综合使用。教学过程：一、谈话导入，前不久我们班的孩子进行了正确使用祖国的语言文字的调查，在调查中发生了一些小插曲，我读你们的作文时感受到你们有遇到的困难时的苦楚，有收获时的欢乐，老师觉得我们班的孩子真了不起！你们给我留下了两点最深的印象，你们想知道

7、吗？二、取得的成绩1、一打开你们的作文本，让我看到我们班的孩子长得“一表人才”。（出示书写优秀的学生作文：1、夏玉洁：美；2、陈鹏：酷；3、许绒雨：秀；4、李正浩：俊；5、肖洁：靓；6、葛浩阳：帅）优美、干净的书写，能在作文评分时占很大优势，大家都要向他们学习喔！2、读了你们的文章后，让我觉得在文章的谋篇布局上，个个都很聪明，简直赛过诸葛亮的。（1）、这次作文的题目自拟，但是不好写，可我们班的孩子还是让我看到了你们的聪明。班上有28个同学用了《调查中的“小插曲”》、《难忘的调查》，这样的题目开门见山，让人对你要写的内容一览无遗；《

8、不一样的调查》（李青颖）、《“衣”还是“依”》（朱福琪）这两位同学采用了设置悬念，激发了读者的兴趣；还有一位同学的标题给人一种音韵美——《小调查大收获》（任杰）。（2）、有了题目这双小而有神的眼睛还不够，我们班的孩子还一改往日那种开头啰嗦的毛病，变