政治：1.1.《体味文化》

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1、体味文化孙杰高中《思想政治·必修③》目录第一单元文化与生活第二单元文化传承与创新第三单元中华文化与民族精神第四单元发展中国特色社会主义文化第一课文化与社会体味文化文化与经济、政治第二课文化对人的影响感受文化影响文化塑造人生综合探究聚焦文化竞争力教什么？学什么？怎样教？怎样学？为什么这样教学？析文化议文化参文化谈文化赏文化体味文化观察生活回归生活理解生活北京奥运会开幕式的背后是中华五千年文化的深厚积淀，伦敦奥运会开幕式则呈现出另一种精彩。“文化”是一个我们十分熟悉、非常亲近的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化

2、”的内涵。有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，究竟什么是“文化”？这节课我们就一起来体味文化、解读文化……1、知识目标识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量。2、能力目标学会观察生活，培养全面分析问题的能力。3、情感态度与价值观积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。【学习目标】浏览教材，完成学案填空。时间：约5分钟1、文化的含义：文化，是相对于_____而言的人类全部_____及其_____。既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文

3、字等非意识形态的部分。2、文化的内涵:（1）文化由人所创造，为人所特有的。文化是人们_____的产物。（2）每个人的文化素养是后天逐步培养出来的，不是_____的。（3）文化活动不是一种纯粹精神性的活动，而是一种依托_____的活动。3、文化的形式：主要包括：①思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；（产品）②人们进行文化的生产、传播、积累的过程，都是_____。4、文化的力量：文化是一种_____力量：在人们认识世界、改造世界的过程中能转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这

4、种影响不仅表现在_____的成长历程中，而且表现在_____的历史中。【学案】谈文化一、文化“万花筒”你参加过学校和社区的哪些文化活动？能说说参加文化活动的感受吗？归纳：文化无处不在，无时不在，形式多样，各具特色。二、文化是什么析文化你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。——著名作家、文学研究家钱钟书教室墙上贴的市民文明公约，它与我们说的文化有密切关系,我觉得精神上的东西才能称得上是文化呢!文化就是知识，人们常说这个人有文化就是指的他很有知识。如果一个人从

5、来都没有读过书，那他就一定是个没文化的人。文化并不仅仅是印在书本上的知识，电影中的画面和故事、各种摄影作品、建筑、文艺节目等虽然不是书本知识，但也应该属于文化的内容。各抒己见：你同意他们三个人当中谁的观点？为什么？请说说你对文化的理解。归纳：“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。（1）从本质上看：“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。1、文化的含义析文化（2）从范围上看：包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分和自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

6、（2）从内涵上看：教材选择的文化，既不是广义的，也不是狭义的，是中国特色社会主义文化。意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级性。如：世界观。具有阶级性（不是个别人的思想观念，代表群体利益并指导行动）、系统性（不是支离破碎的想法和观念）和历史性（在一定经济基础上形成并随其发展而变化）的特征。非意识形态：指不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，不具有阶级性。如：语言学。具有民族性、区域性和多样性等特征。【意识形态和非意识形态】小辞典狼

7、孩20世纪20年代，一对牧师夫妇在印度加尔各答的乡间山洞里，发现了两个野外生长的小女孩，她们的外表是人形，却具有狼的习性，不能直立行走，昼伏夜出，用舌头舔食食物，且咧嘴示警。合作探究：狼孩有文化吗？为什么？归纳1：文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践的产物。归纳2：文化也是人的一种素养，流露于举手投足之间。谁更有文化？析文化【课堂探究活动】“推门进教室”教材P7“发生在公交车上的镜头。辩文化有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗？为什么？归纳3：人们的精神活动离不开物质活动，

8、精神产品离不开物质载体。各抒己见甲骨文简牍纸书电子书（1）从文化与人类社会的关系来看，文化是人类社会特有的现象。文化由人所创造，为人所特有。文化是人们社会实践的产物。纯粹“自然”的东西不能称为文化。（社会文化的产生）（2）从文化与人们个体的关系来看，每个人所具有的文化素养都不是与生俱来，而是从社会生活的体验中逐步培养出来的。人是文化的创造者，也是文化的创造物。（个体文化的形成）（3）从物质载体与精神文化的关系来看