小学骨干教师培养方案 小学骨干教师培养实施方案

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2、为核心，以提高课堂教学效益，扩大领袖儿童群为目的特此修改《马桥镇小学教学管理细则和评价方案》。二、评价内容和方法：（一）教学行为1、各教师严格按课表上课，除考试、工作室听课、县、镇级活动外不得随意更换课。2、按时上下班，提前候课（与上节课老师做好安全时段交接）、准时下课（保护学生合理的上厕所和休息权利），杜绝迟到、早退和拖堂。3、杜绝教学脱岗行为（给学生安排自习，教师擅自离开；下雨体育课教师不去上室内课；有其他任务不能上课，由自己请人安排好，不得推给教导处了事，特殊情况例外）。4、不污言秽语讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生，不带手机进教室。5、没有履行请假手续离开工作岗位的，后补电话

3、或请假条的，根据实况记入年度考核。6、临时代岗必须尽职尽责，如有特殊原因通知教导处，擅自脱岗记入年度考核。7、体音美课学生被语数老师请到办公室补课，发现一次记录一次。8、工作时间在网上浏览与教学无关网页，或长时间玩手机，发现一次记录一次。9、其它教学行为严格按照《马桥镇小学“教师教学行为规范”承诺书》（见附件1）相关规定严格执行。以学生信息反馈和学校随机抽查为主，发现一次扣0.5分，累计计算。学期末，对教学行为无失范、学生问卷调查评价一直优秀的教师奖0.5分。（二）备课备好课是上好课的前提，备的水平决定学和教的水平。今秋结合我校实际情况，对不同的教师提出了不同的备课要求，实行分层管理、

4、分层要求，以达到共同提高、资源共享之目的。备课主要包括手写导学案、修改批注导学案、修改课件、作业设计和批备等几种形式。原则上青年教师要手写教案，中年教师突出对导学案的修改，对年龄大的教师适当降低备课要求，所有教师都要在修改课件上下功夫。1、手写导学案要求：单元教学前备好单元内容分析、单元教学目标、知识整理及单元检测内容。认真学习领悟《且行且思》，清楚自己教学常规基本要求，基本底线。在自己担任的学科教学上必须做到：在充分解读教材基础上，明白“学生学什么？怎么学？老师教什么？怎么导？多思考预学问题怎么设计，小组化学习过程师生角色如何定位、课后练习以什么形式去练习？课后深入反思教学得失，彰显

5、学校特色；导学案设计要符合三学小组化课堂教学模式，重点突出三点（导学问题设计，展示点设计，达标训练题设计）。紧扣“三学小组”模式，突出领袖儿童教育的理念，灵活安排教学过程，熟练应用教育技术资源，提高教学效益。原则上一节课教师讲解的时间不得超过15分钟，充分凸显学生主体地位。2、修改批注导学案要求：要重点探讨三学小组化课堂策略，要突出对导学问题设计、展示点设计、达标训练题设计等方面的修改，杜绝只刷颜色、只按删除键、只按空格键等简单应付的批注形式。3、批备要求：批备一律在教材上做好“三学小组”课堂模式的标注，要有导学目标、导学重难点、导学步骤、课后习题的解答内容，教学步骤中要突出“预学、互

6、学、评学”三段流程安排，严禁贴标签式备课。4、课件修改：要突出对导学问题的修改，对重难点的突破，对达标训练的精心设计等。备课组内可以由一人主修改，其他老师再结合班级的实际情况进一步修改使用。语、数学科至少保证新授课和复习整理课，达到课时总数2/3，英语及其它学科至少完成课时总数的1/2。学期末以备课组为单位上交教导处，教导处组织专班进行抽样评价，评价结果作为优秀备课组考核主要依据。5、考评课要求：考评课包括质量分析、评讲过程、矫正练习和补考试卷四部分。质量分析必须具有四方面的内容：检测的基本情况（参加考试人数、及格人数、优分人数、人均分、综合指数），对试题的分析，教学得失分析，今后教学

7、的改进措施；评讲过程即如何评讲的过程，包括表扬进步学生、共性矫正题目的评讲过程。备课组长重点是做好年级单元检测情况及分析。其他成员写好本班考评，备课组不能一个考评代替全组考评。本期常规重点之一查考评课、补考情况，一次失误直接扣分纳入常规考核总分。6、作业设计要求：学生要出成绩，训练是关键，对于题型的设计尤为重要。结合我校青年教师多的，教学经验相对欠缺的特点，本期我们将抽取部分相对经验丰富的教师对每节课的作业进行把关设计，然后全组资源共享。作业设