教育技术与教育改革

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1、第10章教育技术与教育改革1、了解信息时代对人才需求的特点2、了解教育信息化的概念、特征及对教育改革的影响3、了解当前教育改革中存在的问题及深化教育改革的主要目标4、掌握信息技术与课程整合的基本内容5、了解四种信息技术与课程整合的实践研究；1.21世纪对新型人才需求的特点一、21世纪要求新型人才能合作共事并具有高尚的道德精神国际21世纪教育委员会教育的四大支柱能支持现代人在信息社会有效地工作、学习和生活并能有效地应付上述各种危机的四种最基本的学习能力学会认知学会做事学会共同生活学会生存二、信息社会的发展要求新型人才应具有较高的信息素养信息素养个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估

2、和有效地利用信息的综合能力信息技术基础知识和能力独立学习社会责任三、知识经济的形成与发展要求新型人才富有较强的创新精神知识经济1、什么是创新人才具有创新意识、创造性思维和创造能力的人才2、培养创新人才的核心是培养创造性思维§2、教育信息化与教育改革一、教育信息化的涵义（一）教育信息化的概念信息高速公路信息化对信息重要性的认识信息技术的广泛应用教育信息化在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。（二）教育信息化特征技术层面教育层面二、教育信息化与教育改革（一）文化思维层次文字的出现印刷术的

3、产生信息技术的飞速发展阅读写作计算（二）思想观念与体制模式的理论层次1.基于Intenet的教育网络能较好地满足21世纪对教育的需求多媒体因特网2．基于Intenet的教育网络中的教育体制开放、终身、全民3．基于Intenet的教育网络中的教学结构以“学”为主的教学结构（三）教育教学活动的具体过程运用现代教育技术建构新型教学结构的理论探索三、信息技术与课程整合（一）信息技术与课程整合的含义实现信息技术课程目标单独设课课程整合美国的2061计划课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。（三）信息技术与课程整合的特

4、征1．任务驱动式的教学过程2．信息技术作为教师、学生的基本认知工具3．能力培养和知识学习相结合的教学目标4．“教师为主导、学生为主体”的教学结构5．个别化学习和协作学习的和谐统一运用现代教育技术建构新型教学结构的实践探索语文“四结合”教学改革试验研究项目运用“几何画板”革新数学教学的试验研究项目“明日苹果”教室“英特尔”未来培训项目END技术层面数字化多媒体化网络化智能化教育层面教材多媒体化资源全球化教学个性化学习自主化活动合作化管理自动化环境虚拟化